面向现代装备人才培养的产学合作探索与实践

随着新一轮国际产业转移中最大规模价值转移的世界现代装备制造业向中国的转移，国际分工重组和国家产业结构调整步伐的加快，西部大开发战略的实施，中国日益从一个制造业大国走向制造业强国，上海将成为长三角乃至全国建设国家级装备制造业的重要基地。因此，现代装备制造     

产学合作教育与宝石学学科建设

通过产合作教学，我系创建了宝石学学科，并取得了较大发展。基于这一实践，总结出产学歙和教育是新形势下进行新科学建设与发展的一条行之有效的重要途径。成功的产学合作教育，不但能推动学科建设不断取得新的进展，而且对于提高教师的业务水平、促进科研及转化以及对加强学生的素质教育等都具有积极意义。     

构筑“一体化”产学合作教育的探索与实践

“一体化”产学合作教育坚持互利双赢的效益先导原则、互补互促的系统优化原则和共建共管的权责相应原则,具有多种多样的合作形式,力求做到三个“一体化”：教学环境“教室—车间”一体化,教学团队“教师—师傅”一体化,教学目标“设计—生产”一体化。     

建环专业实践性课程的研究

一、概述随着我国市场经济体制和人事制度改革的进一步深化与完善,企事业单位对工程技术人才的录用标准发生了极大的变化,主要体现在:企业由过去的"培养储备"变为"即时任用"为主;创新能力和动手能力强的人才受到市场的青睐;用人单位录用人员时注重综合素质的考察等。高等教育只有努力适应这些要求,才能在激烈的社会竞争中办出特色,专业才有生命力。因此,在工科高等教育中,既要重视概念性、原理性、学术性的知识教育,又要重视工具性、经验性即实践性知识的教育。实践性课程是使学生巩固所学专业理论,激发学生学习兴趣,获得生产劳动技能和管理知识,增强独立工作能力的重要环节,为学生创新能力的培养提供了一个良好的平台,有利于提高学生的工程实践应用能力和工程素养,为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础。