关于地方高校创新政、产、学、研办学模式的思考——以云南师范大学为例

地方高校的高水平建设,必须探索出一条符合自身实际和区域经济社会发展要求的政、产、学、研相结合的新路。以充分发挥高校的服务社会功能为出发点,通过创新理念、改革机制、搭建平台等方式,使高校的教学、科研融入区域经济社会发展体系,形成政、产、学、研一体化办学模式,才能使地方高校彰显自身价值,才能有效提升人才培养质量,提高科学研究水平,才能真正实现高校的特色发展、持续发展和跨越发展。     

为区域经济服务的高职院校跨地区联合办学机制探讨

以促进区域经济发展为前提,以提高高职院校的社会服务能力为基础,改变地方政府公共教育服务投资方式,将高职教育纳入区域终身职业教育体系中,引导高职院校融入地方经济社会建设,加强高职院校与区域经济的紧密合作,并在国家现代教育制度的引导下,高职院校通过跨地区联合办学的方式,实现社会优质教育资源的均衡利用,促进高职教育与区域经济社会协同发展。     

基于经济社会发展视角的高职教育办学机制研究

经济和教育是职业教育的双重属性,只有打破高等职业教育的传统办学机制,依据经济发展水平,结合高职教育的前瞻性与实践性,建立起以面向市场、服务经济为宗旨的现代高职教育合作办学机制,探索出适应我国经济社会发展的高职办学体系,才能为地方经济的快速发展做出贡献。     

关于适合转型发展的地方工科院校应用型人才培养模式的思考

为使地方院校培养的应用型人才适应经济社会转型发展的需要,吉林化工学院对应用型人才培养模式进行了探索研究与实践。通过对具有行业背景与特色鲜明的专业进行转型发展;办学定位于为区域经济服务,突出应用性和实践性;加强青年教师工程实践教学能力等实现本科教育与区域社会经济的协调发展。     

地方本科院校创新人才培养提升服务区域人力资本质量研究

地方本科院校是践行国家政策重要主体,是向区域经济社会发展提供人才驱动和科技支持的关键前沿。在产业转型升级的重要时期,探讨地方本科院校采取创新人才培养的策略,建立起"协同、集成"的机制,充分增强服务区域经济的能力与意识,让人才培养目标更好地适应区域经济发展需求,对加快地方本科院校教育教学改革,提升服务区域人力资本水平的具体实施策略进行探讨。     

高等职业教育服务区域经济发展的实践探索

为区域经济发展服务是高职教育存在和发展的一个重要职能。以广东轻工职业技术学院的实践为例,从办学定位、专业建设、科技服务和技能培训等方面,对高职教育如何为区域经济发展服务进行探讨。     

“校校联合”——成立淮海经济区高职院校协作会

协作会成立大会 2009年5月23日,由徐州建筑职业技术学院倡议并发起的淮海经济区高职院校协作会成立大会在徐州召开。协作会旨在探讨区域高职教育办学模式,交流区域高职院校办学经验,推动区域经济社会健康发展。通过协作会这种教育合作的重要平台,共享区域优势教育资源、共创区域高职特色品牌、共育区域创新创业人才。江苏省教育厅副厅长殷翔文、徐州市常务副市长李荣启、教育部高教司、住房和城乡建设部人教司、     

践行科学发展观,走特色发展之路

科学发展观的第一要义是发展,在目前激烈的竞争中走特色发展之路,对于新建地方应用型本科院校至关重要。办学特色是指:"人无我有、人有我优、人优我特",具有"独特性、稳定性、发展性和优质性"的特点。在深入剖析徐州工程学院发展阶段特征及在同类院校中所处的位置的基础上,提出围绕"地方性、应用型、工程类、多学科"特点,坚持"有所为,有所不为"的学科发展战略,依托地方特点,打造区域特色品牌,在服务地方经济社会中走出一条特色办学之路。     

立足新起点 迎接新春天 全力办好全国第一所县办大学

<正>在沙洲职业工学院喜迎三十周年华诞并乔迁新校区之际,谨向沙洲职业工学院的全体师生员工和广大校友致以热烈的祝贺!沙洲职业工学院是载入高教史册、见证港城发展的全国第一所县办大学。三十年来,沙工紧跟张家港市经济社会发展步伐,坚持"根植张家港、融合张家港、服务张家港"的办学宗旨,办学规模、质量和水平不断提升,为张家港市经济社会发展培养了一大批优秀人才,得到港城人民的高度认可。2014年6月,习近平总书记对职业教育工作做出重要指示:职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、     

新时代职业教育产教融合的本质及其实现路径

职业教育产教融合是推动现代职业教育改革和实现职业教育与经济社会协调发展重要途径。进一步推进职业教育产教融合,应发挥政府协调和行业指导作用,完善产教融合保障机制;提高职业教育服务产业的能力,激发产教融合动力;搭建区域技术服务平台,优化产教融合运行环境;加强职业教育集团化办学,创新产教融合发展新模式。     

卷首语

正一甲子风雨兼程,六十载春华秋实。2020年,西华大学喜迎六十华诞。60年来,学校秉承"知难而进、自强不息"的西华精神,坚持"改革创新、开放办学、协调推进、特色发展"的办学思路,经过几代人的不懈努力,已从一所工科院校逐渐发展成为多学科协调发展的综合性大学。60年来,学校与时代同行,坚持主动融入区域经济社会发展进程,立足四川,辐射全国,办学规模和办学水平都得到了极大提升。学校现有27个学院、32个硕士学位授权点、91个本科专业,其中国家级和省级一流专业、国家级和省级特色专业、省级应用型人才培养基地、省级卓越计划专业、省级应用型本科示范专业     

美国社区学院办学特色的启示和借鉴

通过对美国社区学院所表现出的多样的办学体制、服务社区的办学定位、人才培养"立交桥"作用发挥、专兼结合的师资队伍构成、充分发挥教师作用、有教无类等办学特点梳理和分析,提出了我国高等职业教育必须坚持以服务为宗旨的办学理念,将高职院校的改革和发展与区域经济、行业的发展紧密结合起来,努力构建中国特色的职业教育体系。同时提出了在本校加强双师队伍建设的新思路。     

鄱阳湖生态经济区低碳经济发展浅谈

鄱阳湖生态经济区既是江西人口集聚、经济集聚的重要区域,又是江西基础条件最好、发展潜力最大、工业化和城市化水平最高的区域。区域内生态环境良好,自然资源丰富,经济社会保持平稳较快发展,特别是鄱阳湖生态经济区建设上升为国家战略后,江西省委省政府加大了该区域经济社会发展的力度,取得显著成效。但随着经济社会的快速发展,区域环境资源压力日益增大。因而,在该区域发展低碳经济、构建低碳产业势在必行。     

系统论视角下高职教育服务区域经济发展路径探析

为促进高等职业教育提高社会服务水平,实现高等职业教育与区域经济协同发展,从系统论视角出发,以高等职业教育与区域经济发展的共生关系为切入点,分析了高职院校在服务区域经济发展中存在的办学理念缺乏社会服务意识、办学定位普遍趋于同质化、各要素主体间缺乏有效合作等问题,重点从更新学校办学理念、明确学校办学定位、搭建政行校企合作平...     

加快我省地方本科院校转型发展大有作为

地方本科院校抓住机遇转型发展有利于我省高教结构的优化,人才培养质量的提升和增强服务地方经济社会发展的能力,也是加快适应我省经济转型升级发展、加快建设四川现代职业教育体系的需要。加强政府领导应是地方本科院校转型发展的根本保证,地方本科院校转型要在党和政府的高度重视下,通过解放思想、更新观念,明确应用型人才培养的办学定位,加强学科专业群和"双师型"教师队伍建设,大力深化产教融合和校企合作,努力提升服务地方的科研水平,用大学章程推动转型发展,同时注意学习借鉴欧洲创新应用技术大学的成功经验。     

论“区域特色鲜明”的内涵及其路径选择——以建设区域特色鲜明的综合性研究型大学为逻辑起点

从一定意义上说,特色就是质量,是学校竞争力的核心因素。浙江工业大学根据浙江区域经济社会发展对教育的需要,以及自身发展的基础和优势,适时在2011—2020年中长期发展规划中提出了建设区域特色鲜明的综合性研究型大学的重大发展目标。本文择取其＂区域特色鲜明＂的办学定位,多视角多层次分析其发展内涵和提出依据,并探讨区域特色的培育路径,以期引起社会的广泛关注并形成共识,推动战略意图的有效实现。     

“主动适应”：从教育规律视角的认识

当现代大学越来越成为国家实力和国家综合竞争力的象征和标志时,“主动适应”,即大学人才培养主动适应经济社会发展的需要,或大学主动为经济社会发展服务,似乎更多关注现代大学承载的社会责任,而相应较少关注高等教育的规律。然而,“主动适应”是高等教育的办学理念,因而应从高等教育规律上进行认识和把握。     

增强校友工作活力,推进创业型大学建设

创业型大学办学理念和办学模式就是要突出大学对国家尤其是对学校所在地的社会服务功能,高度重视创业教育和训练,形成大学—政府—企业的"三螺旋"关系。充分认识校友工作在大学改革和发展中的地位和作用,是确立创业型大学办学理念的需要。大学融入经济社会发展的主流,离不开包括校友在内社会各界的参与和支持,发挥校友群体的桥梁和纽带作用,重视校友工作对学校软实力建设的推动,对拓展创业型大学的开放式办学格局意义重大。     

教学产业园--高职办学模式的创新与实践

创新办学模式、服务地方经济是高职院校义不容辞的责任。本文论述了高职院校办学模式的内涵,分析了高职办学过程中校企合作的难点问题,提出"教学产业园"这一基于区域产业发展和自身发展需要而形成的一种新的办学模式。从健雄职业技术学院的实际出发,总结了教学产业园的四个特点,并从建立教学产业园、制定园区体制机制、发挥园区教学功能等方面进行了有益的探索。     

发展高职教育促进区域经济协调发展

高职教育应在区域经济协调发展中发挥重要作用.但目前高职教育存在的问题,影响了其作用的发挥.只有通过从区域经济发展需求出发制定高职人才培养目标、提供具有区域特色的高职教育服务、实现校企合作办学等途径发展高职教育,高职教育才能承担起促进区域经济协调发展的使命.