对我院大学英语教学的几点建议

<正> 我院大学英语教学在院、部领导的关怀下,在各有关部门的通力协助及英语教研室广大教师的共同努力下,取得了令人瞩目的成绩。自1987年以来,我院大学英语四级国家统考通过率连年在全省高校排名中名列前茅。截止到我院89级学生结束课程时(1991年6月),我院英语四级通过率达到48.3％,在全省40多所高校(包括国家重点院校)中平均通过率跃居到第六位,在省属院校中名列第二位,为我院赢得了声誉。然而,随着我省其它院校英语教学质量的提高,保持我院四级通过率在全省高校中的领先地位,是亟待进一步研究、探讨的问题。笔者在此就我院今后的英语教学提出几点建议,供商榷。     

普通高校大学英语教学现状及其发展展望

客观陈述我国目前大学英语教学现状,并针对英语教学理念、大学英语教师师资状况、大学英语所用教材、教学模式与教学环境、教学测试和评估手段五个方面,对如何调整我国大学英语教育以适应新的形势做出了几点探索。     

大学英语美学教育初探

本文依据美学理论原则,尝试探索一条将大学英语教学与美育教育相结合的道路,丰富英语教学方法,提高英语教学水平,培养学生欣赏英语世界精华,正确运用英语语言,形成面向未来,面向世界的道德观念,从而实现英语教学美育的目标。文章论述语言美学与基础英语教学的关系,探讨了该理论在英语统考中的实际指导作用。     

网络环境下的大学英语教学模式探索

网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,为大学英语教育提供了丰富的资源,使英语网络教学真正成为现实。从目前大学英语教学模式中存在的问题出发,探讨如何利用网络资源进行大学英语教学以及目前网络英语教学中存在的问题和解决方法。     

基于“语言磨蚀”理论的大学英语教学对策探析

语言的磨蚀是伴随语言学习的另一方面,有语言学习必然会出现语言磨蚀。而非英语国家英语学习者长期缺乏语言环境,因此英语磨蚀现象更为严重,尤其是非英语专业的大学生,通过四、六级后不再学习英语,英语综合运用能力急剧下降,语言储备急剧衰减。因此如何通过优化英语教学手段来最大程度延迟或减弱语言磨蚀的影响,保留其外语能力。本文分析了影响语言磨蚀的因素,并在此基础上提出了大学非英语专业英语教学对策,以期对大学英语教学有所帮助。     

大学英语教学中的显性与隐性

大学英语教学的任务不仅仅是传授英语知识,培养学生的实际应用能力,同时也要培养学生如何思考、如何学习。从当代知识理论的新角度,探讨大学英语教学课程、教学活动、课程考核和课外活动蕴涵的"显性知识"和"隐性知识",以及它们相互转化,培养学生英语应用能力,以达到提高学生人文素养的作用。     

通识教育视野下的大学英语教学探讨

基于计算机和课堂的英语教学模式的改革为我国大学英语教学的发展发挥了积极的作用,大学英语内容通识化则可能成为大学英语下一步改革的方向。拟从通识教育的由来、通识教育在国内实施的现状出发来探讨通识教育背景下大学英语教学的责任以及通识教育视野下大学英语教师应该具备的专业素质内涵。     

试论大学英语教学改革

1　大学英语教学改革势在必行“大学英语教学的目的是 :培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写译能力 ,使他们能用英语交流信息。”(《大学英语教学大纲》 ,1999)。笔者对大学生的调查以及多年教学中的观察都证明 ,大学英语教学没能达到这一目的。英语教学中 ,教师普遍采用传统的“以教师为中心”的教学模式 ,课堂上 ,教师始终是整个教学活动的中心 ,而学生则是被动的接受者。结果 ,非英语专业的学生在大学学了两年英语 ,“语法能力从一级到四级在逐渐增加 ,但是他们的交际能力却毫无进步”(方杏丽 ,1994 )。因此 ,我国目前外语教学…     

大学英语教学情感目标设计

以有效实施大学英语教学为目的,探讨了大学英语教学情感目标设计的必要性和重要性。阐述了构成教学情感目标的情感因素,对比了语言学习和语言习得,指出英语语言学习、文化和社会认知的难度。提出了课程设计中关注度、参与度以及涉入度三个情感目标,并分别进行了说明,继而提高大学英语教学效度。     

基于文化比较的大学英语教学方法改革

针对如何提高大学英语教育在语言学习中的实效性,尝试从大学教育自身特点入手,对大学英语教育中应当如何体现英语由单纯交流工具到存在方式的转换、从如何由对生活现象的关注转向对文化精神的关注进行了研究,提出在大学英语教学中,有效利用伴随在语言背后的文化背景,是我们今后在大学英语教学中应当特别关注的一个问题。     

专科英语教学改革的几点探索

从如何处理教材和测试改革两个方面探讨专科英语教学改革 ,提出对目前《实用英语》教材及教学内容进行优化、组合 ,在高等学校英语应用能力考试中增加口语测试     

大学英语课堂阶段性测试现状及改进

针对当前大学英语课堂阶段性测试中出现的问题进行了分析 ,继而提出如何正确看待和进行课堂阶段性测试 ,以促进大学英语教学。     

对英语四级教学若干问题的探讨

本文就当前大学如何实施英语四级教学进行了探讨.根据现行的教学制度和学生英语水平的实际情况,就如何分级、教学重点、标准化测试和教学管理等问题进行讨论,并总结了教学实践的具体方法、措施.     

英语口语教学中的问题及应对措施

英语是一种交际工具，随着口语教学地位的日益提高，其中出现的问题亟待解决。本文从英语口语教学的目标、口语教学的教材、口语教学的方法等三个问题着手，分别在创造交际环境、提高学生交际能力、加强文化背景知识介绍和提高学生口语的思辨能力等四个方面提出应对措施。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

试卷分析在高职院校外语教学中的作用

外语测试是外语教学不可缺的一部分,试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件.但目前在实践教学环节,试卷分析并没有受到足够的重视.本文通过对一次英语测试试卷的简要分析,对英语教学和命题方面提出了一些建议,来说明数据如何作用于实践教学,其目的是提示试卷分析对英语教学的重要性.     

英语词汇教学中举例的问题与对策

举例是英语词汇教学中常用的方法。目前英语词汇教学在举例的内容选择和检验阶段存在看过分依赖参考书和词典、检验方法单一等问题。本文对此进行了分析，并在一定的理论基础上提出了相应的对策。     

高职院校英语数字化课件标准模板研究

高考制度的改革引起了社会的广泛关注,高考方案中最大的变化来自英语科目。而大学英语课堂教学也将接受新的挑战与改革。现在高职院校的大学英语教学中存在不少问题,如果这一系列问题不能得以改善,就无法满足信息时代职业教育对新一代大学生的英语应用能力的要求。作为高职院校一线的教育工作者必须改变传统的教学模式,重新思考教师的角色、以及如何在现代技术高速发展的时代充分挖掘信息资源,利用数字化网络环境来实现大学英语教学。     

高中英语教学与大学英语教学的衔接

本文从分析高中英语教学与大学英语教学的不同之处入手,从合理配置教材、调整教学方法及加强高校与中学问的交流与合作三个方面论述了如何在过渡阶段做好大学英语与高中英语教学的衔接。     

高职高专旅游英语专业ESP教学的研究

培养合格的旅游英语专业人才的关键之一在于专业英语的教学上,即ESP教学。对ESP教学的研究是建设好旅游英语专业的前提。就"如何正确区分ESP教学与EGP教学和双语教学,并使ESP教学突出旅游的职业性"问题,"对高职高专旅游英语专业ESP教师的角色定位、能力要求以及师资培养方式的研究"问题,"如何开发高职高专旅游英语专业ESP教材"问题逐一展开探讨,以期对高职高专旅游英语专业ESP教学的发展有所借鉴。