任务驱动式教学法在农业机械课程教学中的应用

任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式。本文以笔者教学实践,探索任务驱动式教学法在农业机械课程教学中的运用,以提高教学效果和培养学生自学习能力和动手实践能力,提高学生的学习兴趣。     

一体化教学模式在《细纱技术》课程教学中的实践与探索

阐述了一体化教学模式在现代纺织技术专业《细纱技术》课程教学中的研究与实践,改变以往侧重于理论的传统教学模式,实施＂教学做＂一体化教学模式,以细纱车间岗位工种为任务实施教学,采用基于工作过程的任务驱动型项目化教学方法,引导学生积极参与,提高学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

《纺织品检验实训》教学探讨

《纺织品检验实训》作为高职纺织品检验与贸易专业的职业能力课程,强调纺织品检验理论与检验操作实践的结合。根据其课程的教学内容,提出了基于工学结合一体化的课程设计,并详细探讨了任务驱动教学和传递式教学方法在本课程中的组合应用。实践证明:任务驱动教学和传递式教学方法相结合,有利于激发学生自主学习的潜能,提高纺织专业实训课程的教学效果。     

一体化教学模式在《纺纱技术》课程教学中的应用与探索

认为在现代纺织技术专业《纺纱技术》教学中,应改变以往侧重于理论的传统教学模式,以纺纱各生产车间岗位工种为任务实施教学,采用基于工作过程的任务驱动型项目化教学方法,实施"教、学、做"一体化教学模式,引导学生积极参与,调动学生的学习兴趣,从而更好地发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

任务驱动式教学在高职食品类专业技术实验课中应用探讨

任务驱动式教学即是通过给学生安排相关任务，让学生在完成任务过程中掌握相关知识和技能的教学方法。在高职食品类专业《软饮料生产与检验》课程实验课中引入任务驱动式教学首先是要做好实验任务的设计和任务完成效果的衡量指标设计，同时做好实验任务实施组织的安排、做好任务实施过程的监督指导和任务实施完成结果讨论，才能很好的达到最终的实验教学目标。     

染整专业研讨式教学实践

结合高职高专学生的特点,将教学做一体化和任务驱动演化成研讨式教学模式,强调学以致用和＂做＂在教学过程中的重要地位。实践证明,采用让学生组织并参与讨论的研讨式教学方法是行之有效的。     

任务驱动式教学法在MySQL数据库教学中的应用

结合笔者在MySQL课程教学中的教学实践经验,论述了任务驱动式教学法的定义和特点,阐述了在MySQL教学中实施任务驱动式教学法的几个实施环节:任务设计、任务提出和分析、任务实施及成果评价,着重分析了实践任务驱动式教学法过程中需要注意的问题。     

岗位任务驱动模式在中餐烹饪教学中的运用

中餐烹饪教学主要目标是引导学生将理论知识应用于实践,独立完成项目任务。在教学过程中,要真正发挥中餐烹饪教学重要作用,培养学生职业素养和能力,引入岗位任务驱动式教学模式可以有效提升教学效果。本文通过分析中餐烹饪教学的现状及问题、岗位任务驱动式教学模式、中餐烹饪教学中岗位任务驱动式教学设计案例,探究出中餐烹饪教学中岗位任务驱动式教学对策。     

任务驱动为导向的AutoCAD制图设计教学改革研究

素质教育指出教学要以培养学生的综合素质为目标,实现学生能力与社会发展需求的高度契合,并满足个人学习心理诉求。AutoCAD课程是一门运用范围极广的课程,在建筑、产品设计、汽车、广告等行业中都具有较高的实际运用价值。在当前的AutoCAD制图教学中,制图理论知识和实际计算机绘图技巧教学严重脱离,导致教学难以深入,且因为学生实际能力水平不足的下降,难以满足社会现状的实际需求。在这一形势下,进行教学改革刻不容缓,这是当前AutoCAD教学的重要内容。任务驱动教学方法能够实现理论知识与实际能力的本位一体化教学,是一种深入运用构建主义的模块式教学方法。本文结合AutoCAD的教学现状和教学内容,分析了AutoCAD制图教学过程存在的问题,进而提出了任务驱动式教学的运用途径及教学过程的设计。     

任务驱动模式在高职《网页设计》课程中的探索

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。在教学过程中,我们强调以任务驱动为主线进行教学设计。任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式。     

任务驱动法在中职机械基础课程中的应用研究

机械基础课程的理论性强、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣,在该门课程中融入任务驱动法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。文章通过对现有文献和实地调研结果进行分析,总结了在教学过程中应用任务驱动法的意义,阐述了任务驱动法在中职机械基础课程中的实施过程,提出了应用任务驱动法要注意的问题,给课程改革提供了有价值的参考经验。     

《极限配合与技术测量基础》课程的工学结合教学设计的探讨

在中等职业教育实施工学结合教学模式改革过程中,笔者对传统课程教学模式与工学结合一体化课程模式作了总结分析,并依照行动导向教学法对《极限配合与技术测量基础》进行教学设计,依据职业技能的需要构建教学框架,以任务驱动的方式实现教学,根据相关教学内容设计学习情境,让学生直接到生产实习车间进行教学活动,实现工学结合。     

浅谈任务驱动教学法在C语言教学中的应用

初学C语言的学生思维往往难于转换,易产生畏难、厌学情绪,任务驱动教学法"学生为主体"的教学思想更能激发学生的学习积极性,培养学生的探索精神,提高学生的动手能力,学生在"任务"的压力下被动掌握知识,在"完成任务"后取得的成就感驱使下保持学习兴趣。任务驱动教学法如何应用到C语言教学中呢?本文对传统教学模式和任务驱动教学模式进行了比较,阐述了在C语言教学中采用任务驱动法的优势,讲述了任务驱动教学法在C语言教学中的具体实施过程。     

浅谈高职单片机课程的任务驱动教学方法

从高职人才培养目标出发,讨论了当前《单片机》教学偏离目标的种种弊端,提出了一种基于案例的任务驱动式教学方法。本文结合作者单片机的实践教学经验。分析了任务驱动式教学的特点,并论述了以电子时钟和自动小车为典型案例的任务驱动式教学的实施过程。     

基于任务驱动的网络综合布线教学改革研究

探讨了网络综合布线课程教学改革,根据项目工作实施流程,采取"任务驱动"的教学模式,构建以学生为主体的工作状态,在明确的任务驱动下,设定教学目标并按教学情景开展理论与实践教学。教改实践表明,教改提高了学生的学习主动性,培养了学生实践能力,取得了较好的教学效果。     

《纺织设备维护技术》一体化教学中设备损耗问题分析

《纺织设备维护技术》课程采用“一体化”教学,项目化任务驱动,即“教中学、学中做”模式,要求学生在规定时间内完成相应任务,强调学生动手的重要性,不免造成对设备的损耗。为了降低设备维护的费用,使教学顺利实施及充分发挥设备的价值,现对在教学过程中设备损耗问题进行具体的分析。     

基于岗位情景的《居住空间家具设计》课程教学设计探索

高职院校课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心。本文以居住空间家具设计课程教学设计为例,阐述了该课程基于职业岗位情景进行教学设计的思路。该课程根据家具设计师职业岗位需求,以居住空间家具设计任务为主线,以7个学习情景展开教学,打破了传统的固定教室、固定老师讲授式的教学方法,采用以任务为驱动、项目为导向的形式组织教学,并形成了学生、教师、企业专家三方互动的教学方式。本课程创设的基于职业岗位的体验式学习情景,大大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,变被动接受为主动学习,使学生在具体的任务实施过程中获得知识和技能。     

《染整测试》“任务驱动,仿岗培养”的教学改革与实践

教学改革遵循"任务驱动,仿岗培养"的模式,在整个教学过程中,教师起引导的作用,学生才是任务的主体。学校通过仿真企业岗位任务驱动自主学习法,培养适应企业需求、社会需求的人才。经实施后取得了较好的教学效果。     

驱动式教学在高职管理经济学课程教学中的应用

驱动式教学是近年来广泛应用于各个教育领域的新兴教学方法,在教学实践中取得了良好的成效。将驱动式教学应用于高职管理经济学课堂教学当中,既契合了高职管理经济学课程特点,又能够有效提升高职院校财经专业学生的综合素质。驱动式教学在具体实施步骤上,主要分四步走:一是明确教学目标,精心策划任务;二是下达任务目标,分析任务特性;三是帮助完成任务,做好总结反思;四是合理考核评估,促进学生发展。     

项目(任务)驱动法在食品物流课程群教学实践的应用研究——以《配送中心仓库选扯》教学实践为例

项目(任务)驱动教学法是一激励式的先进教学策略,尤其适宜应用型课程的教学实践,笔者以《配送中心仓库选址》项目的教学实践为例,阐述该教学方法在食品物流课程群的教学应用实践过程。结果表明,该教学法有利于减轻学生学习压力,凝聚学习进取心,提升学习的主动性和实效性。