浅谈创新教育在数学教学的应用

在素质教育背景下,创新教育已经成为知识经济时代教育的主旋律.而作为数学学科而言,数学教育在新世纪的竞争中可谓担当着非常重要的角色.那么,如何发挥数学的作用,如何针对学生特点,最大程度的实现开发学生数学潜能的目的,是创新教育所需要探索的主题.因为,数学作为为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机.本文就是从此角度出发,探讨了如何在数学教学中应用创新教育.     

情景图在聋校数学教学中的运用

新课程实施以来,充满情境的、与数学知识背景密切相关的情景图唤起了聋生的认知欲望.低段数学新教材图文并茂,色彩鲜艳,图画和色彩符合聋生的认知特点,聋生听不到声音,但他们的视觉功能是健全的,书中那一幅幅有着丰富情景的插图深深地吸引了聋生.这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,变抽象枯燥的数学学习为富有情趣且具有挑战性的数学探索活动,同时也为教师的教学设计提供了丰富、可鉴的课程资源.下面就情景图在课堂教学中的综合运用,谈谈我的体会.     

高师院校本科生数学教学内容知识的调查与分析

数学教学内容知识(MPCK)是关于某一特定的数学内容该如何进行表述、呈现和解释,以使学生更容易接受和理解的知识.它作为数学教师知识结构的核心,是区别数学教师与数学家、数学教师与其它学科教师的重要特征,是数学教师专业性的重要体现.高师院校本科生MPCK的情况直接关系着他们将来从事数学教学工作的水平与能力,在其知识结构中显得尤重要.为此,对高师院校本科生的MPCK现状进行了抽样调查,发现高师院校本科生的MPCK存在着一定的局限性:1)对某数学主题的教学往往采用单一表征的形式;2)缺乏对学生学习状况的预见,对学生的学习困难估计不准.在此基础上对本科生的MPCK的发展提出了一些建议.     

让数学学习走进生活

数学源于生活,寓于生活,用于生活.小学数学教学大纲明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."作为教师,要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵.     

关于提高初中数学课堂教学质量研究

新课改下的数学教学明确了学生的主体的作用,数学教学作为培养学生思维能力的重要场所,如何有效提高课堂教学质量,充分实现教与学的和谐统一是所有教师一直思考的问题.     

浅谈在中学数学教学中如何使用教材

在数学教学中如何使用好教材?我认为,一是教师在教学中如何恰当的运用教材,二是如何指导学生阅读与钻研教材.教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据,是学生获得知识、掌握技能的主要源泉.因此,我们必须使用好教材,它对提高教学质量起着重要的作用.就数学教学来说,它的主要作用表现在以下几个方面:     

如何提高小学数学教学质量

提高数学教学实践能力,更新数学教学观念,更新数学教学方式,不断提高数学教学水平,拉近学生与数学的距离.如何提高学生数学学习的质量已刻不容缓.为提高小学数学的教学质量,作为一线的教师,该如何做好日常教学工作,促进教学质量的提高呢?本人经过多年的农村教学经历中,摸索出一些数学教育教学的有效方法:     

初中数学课堂掌控的基本方法

数学教学过程是一个特殊的系统,这个系统由教师、学生、知识信息和教学方法等要素构成.许多学生都认为数学课枯燥无味,所以讨厌数学,甚至放弃对数学的学习.而我们教师作为教学的组织者和合作者,就应当通过教学活动的反馈信息,及时调整教学方法或采取必要的补救措施,来合理的调节课堂、掌控课堂,以达到预期的教学目的.这就是课堂掌控.     

试谈提高数学课堂效率

在以就业为指导的职业教育中,数学作为一门工具学科和基础学科,在促进学生提高能力和掌握技能等方面起到极为重要的作用.然而当前职业学校的数学教学普遍处于学生难学、教师难教的两难境地,数学的工具性和基础性作用难以发挥出来.     

浅谈初中地理教学中的图像教学

初中地理新教材图像丰富,有地图、示愈图、景观图、分布图、统计图、素描图等.它们具有信息容量大,知识精度高,鲜明直观等特点.<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>第二部分明确要求"学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能".所以,在地理课堂教学中,尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式,来配合教与学的活动,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的综合能力,优化地理课堂教学.     

探析初中数学主题情景教学模式

数学主题情境教学主要是指根据数学主题,以及学习者的实际条件及要求,设置相应的数学情境,再根据学习者的具体情况创设合适的问题情境,从讨论具体问题开始,引入概念,探索方法,进一步地总结,归纳、提炼出主要的数学理论,进一步理解、掌握和应用.     

融合相关内容提高解题能力

作为教师,需要我们在教学过程中,培养学生观察、综合与分析能力,形成一定的数学思考习惯,以及提高学生解释和解决实际问题的能力.教师在教学中应对教材内容进行融合,激发学牛学习数学的兴趣,提高解题能力和技巧.为学生解题提供更多的方法,让学生能举一反三,从而促进学生全面、持续、和谐的发展.     

小学数学教学教法探讨

小学数学课堂是数学教学的主要阵地,作为数学教师要以<数学课程标准>为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习的快乐,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的."帮助学生掌握基本的数学学习思想方法"是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标.教师要不断探索,不断优化数学教学教法.     

试谈数学课程中对教材的二度开发

教材是落实教学大纲,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据.作为数学课程"实施者、决策者和创造者"的教师在依托教材从事数学教学活动的同时,需要对数学教材进行再一次的"深度加工",通过对教材"符合创造性原则"的积极选择、有效重组及完善整合等"创新化建构",充分发掘数学教材本身所蕴含着的教育因素,使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力,真正使数学教材成为学生创新性学习的有效素材.     

小学数学实践化的教学探索

数学教学实践化是指学生在教师的指导下,从日常生活和社会实践中选择并确定专题,用类似于科学研究的方式,主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动.它是数学学科教学的一个重要组成部分,是对数学学科教学的延伸和发展,是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程.数学实践活动是近年来数学课程改革的一个热点,作为数学教师要积极优化教学理念,通过界定小学数学实践活动教学资源开发的背景,探索开发小学数学实践活动教学资源.     

以有效引导构建小学数学和谐课堂

传统数学课堂教学重知识梳理,而轻视学生情感体验等因素,教学活动一元化,引导过多,引导得过细,课堂出现"教师唱独角戏"及"一言堂"的现象.随着新课实践的不断推进,我们已经形成了这样的理念:一堂好的数学课应该是师生共同交往的互动过程.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.也就是学生主体,教师主导.     

网络学习论坛主题设计及互动中的支架策略研究——以论坛在小学教师培训中的应用为例

在进行教师培训时,通过论坛发帖交流,可以加强教师之间的交流讨论,提高教师培训的效果.文章主要介绍了论坛在教师教学能力培训中的应用,以及论坛主题设计及互动发帖在教师培训中存在的问题,并在此基础上提出了支架式教学策略对论坛主题设计及互动发帖的支持,为网络学习论坛在教师培训中的应用提供了帮助.     

探索如何提高农村初中数学教学质量

地区间的发展不均衡、经济发展的相对滞后,制约了我们农村中学在新的教育教学理念传播、教学设施的更新、教师观念的转变以及学生学习方式的变革等诸方面与城市中学存在一定的差距.作为义务教育阶段的主要学科之一的数学,由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性,使得数学成为学生学习困难的课程之一,因而阻碍了学生的全面发展,影响了义务教育阶段的教育质量.如何提高农村中学的数学教学质量成为当前数学教学的热点问题.现结合我的教学实践及亲身体会,分析影响学生学习成绩的各种因素,寻求解决提高农村初中数学教学的一些有效的办法和措施.     

试论初中数学之美

数学美是一种完全和谐的、抽象形式的艺术美.在中学数学教材中,很多内容都反映了数学美.教师若能较深刻地认识数学之美,有意识地创造数学教学之美,将会取得事半功倍的效果.     

数学课堂语言刍议

在整个课堂教学过程中,师生间的情感交流、知识的传递、学生接受知识情况的反馈等都必须依靠语言。语言是教师教学思想的直接表现,是教师使用的最广泛的信息传递工具和载体。所以教师的课堂语言艺术是教学艺术的核心,也是一个合格教师必须具备的基本条件。那么作为一名数学老师如何才能掌握并运用好数学课堂教学语言呢？我有下面几点看法：