蝙蝠翼发射天线的改进方法

蝙蝠翼天线在调频广播和开路电视发射中普遍使用，两对蝙蝠翼天线振子互相垂直作为一层，包围式地固定安装在圆柱桅杆上，多层可加装在桅杆上，这个特点使它的电波传播在水平面上没有方向性，便于用户接收。但这种安装方式只能固定在圆柱桅杆上，桅杆又在塔顶上，一座铁塔只有一根桅杆，这使得它的应用受到限制。     

多微机联控在大型三面翻广告牌中的应用

多微机联控系统应用不同类型的单片机,构成一个主控制器和多个现场控制器,充分发挥不同类型单片机的长处以提高系统的实用性和性价比。主控制器和多个现场控制器之间采用异步串口通信或“软串口”按照“通信协议”实现分支通信,组成多微机联控的“集散式控制”系统,按三面翻牌面翻转的控制要求分段驱动电机,实现大型三面翻牌面的定画面、定时间、可选翻转方式、出错牌面的“自动纠错翻转”等驱动要求。多微机联控系统极大地简化了控制电路的连线,简化了电气控制安装工艺与施工,在降低工程费用和后期维修费用的同时,可大幅提高控制系统工程的可靠性、稳定性、性价比。     

超薄印制电路板金属化半孔成型加工研究

金属化半孔不仅能实现导通功能,而且能满足孔壁的焊接功能,实现边缘连接器、指示器等元器件的安装。文章提出一种金属化半孔成型加工工艺,解决超薄印制电路板金属化半孔成型加工孔壁铜皮翘起、毛刺残留难题,提升产品品质,提高生产效率。     

基于“项目教学法”的《电子产品制作工艺》课程改革探索

为了解决“电子产品制作工艺”存在教学内容和教学方式陈旧、工艺落后、教师难教、学生难学和教学效果不好等问题，提出了基于“项目教学法”的课程设计理念，发散思维在“电子产品制作工艺”课程教学中的运用与实践方法，基于“项目教学法”的任务驱动式课程设计理念等教学改革思路，旨在提高学生专业技能水平。     

“微电子工艺与实践”课程群建设与教改实践

围绕电子信息类专业核心课“微电子工艺”、“微电子器件基础”以及实践课“微电子生产实习”和“微电子器件与工艺实验”等课程教学改革为核心,围绕学生教学主体进行课程群的内容及教学模式调整;运用现代教育MOOC平台和混合式“翻转课堂”教学方法及校企合作实践资源共享等几个环节进行了“微电子工艺与实践”课程群建设,完善教学环节设计,强化实践实习的实效性。     

新工科背景下“EDA技术”教学改革探索

针对“EDA技术”课程在内容组织、课时分配、教学方法、实验器材等方面存在的问题做了分析，并基于近年的教学实践探讨了“EDA技术”的教学改革措施：在理论环节，以案例为主线组织教学内容；在实践环节，以翻转课堂和项目制模式组织教学并引进口袋实验室。通过这些改革，提升了课堂教学效果，提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

以学生为中心的“数字信号处理”教学探索

针对当前教学存在的问题，充分利用线上资源和线下翻转课堂的方式，对传统教学模式进行改革。线上通过雨课堂随机点名、弹幕和闯关题的设置，让学生的注意力关注在课堂；通过腾讯会议实时语音通话，随时和学生互动，提升学习兴趣；线下通过翻转课堂，让学生重构知识图谱，排除畏难心理。实施效果表明该教学模式实现了“以教为中心”向“以学为中心”的转变，可为相关课程提供有益借鉴。     

二氧化碳气体保护焊机全角度焊接技术在井架制造安装中的应用

通过对平煤神马建工集团有限公司安装处的井架加工过程中所采用的手工电弧焊机进行焊接加工的劳动方式进行分析研究,并结合现有的焊接设备及能力,经过研究及创新,运用CO2气体保护焊机进行包括仰焊在内的全方位焊接加工,以满足井架在基地加工过程中及在现场组装过程中的各类焊接问题,从而提高劳动效率和产品质量,实现高效率、高质量、低成本、低能耗的加工方式,使企业在井架加工及安装过程中更加具有核心竞争力,为企业的发展做出切实有效的技术应用。     

铰支式桅杆底座绝缘子置换技术研究

本文基于 ANSYS 静力学分析方法，采用位移约束法、纤绳张力温度补偿法等，对铰支式桅杆底座绝缘子远距离置换进行了模拟分析计算，解决了静力分析中移动结构的刚度矩阵畸变、分析求解发散的问题，利用静力学分析模拟了桅杆底座绝缘子远距离置换的运动分析过程， 为工程实施提供了理论分析依据。     

井架滚动移位装置焊接质量的控制

本文以ＧＹＺＨ－７０００滚动移位装置为例，介绍在焊接ＧＹＺＨ系列井架滚动移位时为控制焊接变形，降低焊接应力，采用反变形及总体装焊等一系列工艺方法。     

关于桅杆式瞄准具（MMS）的稳定问题

本文概述了桅杆式瞄准具装在直升机上时应考虑的主要问题、振动环境、受力情况,旋翼支承刚性对瞄准具稳定的影响等,比较了稳定瞄准具内部有效负载的不同方法,介绍了产生稳定误差源的各种因素。此外还分析了桅杆式瞄准具装在现役直升机上进行试飞时,其重量和在主轴上安装的高度对飞机本身的影响。     

课内翻转课堂在中职“C语言程序设计”教学中的应用探讨

近年来,国家不断推进职业教育教学改革,对教学信息技术提出了更进一步的要求。在新的中职教学场景中,传统的教学模式已不适应社会发展对人才的需要,因此翻转课堂作为一种新的教学模式,借助信息化手段来提升教学效果,并成为教育教学改革的主流模式之一。但在中职“C语言程序设计”课堂教学中,翻转课堂的应用研究较为缺乏。基于此,本文首先阐述了翻转课堂教学模式的相关概念,然后分析了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂的必要性,最后探讨了在中职“C语言程序设计”课堂教学中应用课内翻转课堂教学模式的有效策略。希望能够为中职“C语言程序设计”课程的教学改革工作带来一些积极的影响,助力新时期职业教育改革的有效推进。     

电子测量实验课程教学改革与探索

原有电子测量实验课程存在验证性实验多、综合性设计型实验少、与前沿理论联系不紧密、实验平台缺乏等问题，无法满足课程培养目标。针对上述问题，构建了“基础实验+综合拓展+科研引导”的递进式多层次实验课程体系；引入翻转课堂提升实验教学效果；研制开放式实验教学平台，支撑多层次个性化课程内容。应用表明，该课程体系提升学生应用前沿技术解决实际问题能力，锻炼学生创新思维。     

基于5E教学模式的翻转课堂教学实践

将基于建构主义思想的5E教学和翻转课堂相结合,对“电力拖动自动控制系统”实验教学进行了设计与实践。学习者通过网络终端参与实验教学的学习、研讨过程,并在实验室翻转课堂提升操作技能与实践能力。实验教学翻转课堂在学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养过程中起到了积极作用,实验资源也获得了优化。     

曙光Cloudview操作系统助推云计算

国家发改委、商务部等八部门日前联合批复，要求北京、上海等21个城市促进云计算、物联网等新一代信息技术的应用。与此同时，历经近半年安装调试的曙光“星云”在国家超级计算深圳中心正式运营启动，同时星云也再次进入了第38届全球高性能计算TOP500榜单前十名。     

浅析MOOC与翻转课堂在“翻译技术实践”课程中的应用

MOOC与翻转课堂借力于数字化创新,颠覆了传统的教学模式,正在重新构筑课堂内外的学习价值,引起了国内外研究者的广泛关注。北京大学语言信息工程系“翻译技术实践”课程以北大MOOC建设为契机,采用MOOC与翻转课堂混合的教学模式,拆分课程目标,重构课堂内外的教学活动,以此提升课程教学效率,深化学生对翻译技术相关知识的内化与运用。本文探讨了MOOC教学与翻转课堂之间的衔接问题,构建出所谓的“递进式翻转教学”模式,这不但提升了翻译技术教学的质量,也是对SPOC/翻转课堂教学方法的创新探索。     

用激光打印机、复印机制作印刷电路板

印制电路板（PCB）是现代电器安装和元器件连接的基板，是电子产品中最重要的基础电子元件，没有一定专业技术的普通百姓和广大电子技术爱好者，特别是广大青年学生自己无法动手制作。工业上，专业制作印刷电路板大多采用“减法“或“加成法”工艺，腐蚀法（即烂板的方法）视为“减法”，因为是在一块铜箔板上蚀刻掉（减去）多余的部分，而留下需要的线，这是最早、最传统的方法。     

电视发射天线馈线系统实用技术(Ⅶ) 第八讲 蝙蝠翼馈线系统的安装、调试和维护

一、蝙蝠翼振子的安装在安装前,要对各个翼振子逐一认真检查,若发现运输中有所折弯、变形、损坏等,要及时及早在地面整形、校平修复。还要在地面上清除连接块、馈电板、连接螺钉等零件上的锈蚀或油漆等非导体,要确保各个翼振子与桅杆(支柱)电气连接可靠,将各振子翼按照调试中最佳槽宽值装到桅杆上,装配时每层四片翼振子必须相互垂直,垂直偏差要小于±2°。并要求每列翼振子均在一条直线上,以保证天线的水平场型。二、分馈电缆的安装分馈电缆在往电视塔上吊前,要在地面上清洁好分馈电缆头和馈电头,并用塑料袋和毛     

“电工学”课程混合式翻转课堂的实施

在“互联网+”与“新冠肺炎疫情”背景下，进行了针对电工学课程的混合式翻转课堂教学设计与实施。简要分析了学生在电工学课程学习过程中存在的“痛点”问题，从教学目标、手段、过程、资源、评价五个方面提出了解决问题的举措。基于校内SPOC和雨课堂教学平台，设计了“以问题为中心”的混合式翻转课堂教学案例，学生的学习主动性和创新能力得到极大激励，课堂教学质量显著提高。     

翻转课堂视角下的高职“网络营销”微课设计

以微视频为载体的微课、MOOC加“翻转课堂”的先学后教模式越来越受到国内外教育界的关注.本文从微课与翻转课堂的关系入手,以湖南铁道职业技术学院“网络营销”教学的实际情况为基础,构建了高职“网络营销”翻转课堂教学模式,重点探讨了基于翻转课堂的高职“网络营销”微课的设计理念和思路、课程内容的选取与设计等内容,进一步推动高职“网络营销”微课建设的完善和发展.