教材，你“处理”了吗？--以《下载网页》为例

小学信息技术教材因课程本身的特点，总是大篇幅呈现某个操作的具体步骤。信息技术教师如果不针对小学生的身心特点和认知规律对教材进行必要的处理，只进行照本宣科式的教学，往往会使课堂气氛沉闷，学生总是机械性模仿。长此以往，     

Wiki在初中信息技术教学中的应用初探

●利用Wiki建立电子教材 由于学科的特殊性、教材的编制和出版流程等各方面的原因,信息技术教 材总是不能满足教学的需要,更无法满足学生的需求.任课教师常常需要自己上网查找更多更适合学生学习的内容供课堂教学使用,而Wiki的简易性和超强的逻辑性,使得建立电子教材更为方便快捷.     

对信息技术课程内容的新思考

这学期我开始教信息技术课了，拿起教材翻阅，惆怅不时泛起。且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘，学习用Word编排一篇漂亮的文档，学习用PowerPoint做儿页幻灯片等等。所有的目标都是学习操作!满足干完成一个文档的编排!我曾经在一家大型计算机公司工作多年，深知信息技术应用的奥妙所在，如果仅仅是学习操作，我决不会让自己的孩了在这方面花费时间的，我的同行们也都是这个观点。现在我要教别人的孩子学习信息技术了，如果跟随教材这样去教学生，我是决不情愿的。因而我不得不思考，信息技术课程该教学生些什么呢？     

信息技术教材配套光盘的设计思路（上）

目前信息技术教材的配套光盘主要有两种类型：辅助学习型和学习资源型。辅助学习型主要是配套光盘中带有教学软件，学生通过教学软件来学习软件的操作：学习资源型主要是为纸质教材提供相应的资源支持，为学习活动提供应有的学习资源。目前不少配套光盘都属于前一种类型，虽然通过设计好的程序引导，学生能初     

如何提高学生学习信息技术课的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”因为在高中教学要求中,信息技术只作为能通过学业水平考试的科目来开设,并且在高考的压力下,学生往往对该科目心不在焉,认为可有可无,所以在信息技术的教学中,如何提高学生学习信息技术课的兴趣,已经成为了至关重要的问题。本文将从教材、教师、学生几个方面入手,和大家探讨提高学生学习信息技术课程兴趣的方法。     

“我们眼中的教材”——《信息技术》（泰山出版社，高中2003版）编教对话

信息技术教材的地方特点非常显著，目前，全国各地的信息技术教材呈现百花齐放的局面。从本期起，我们将透过对一个个实例的具体分析，直面地方教材的改革现状，对教材的编写及其在教学中的使用反馈进行全面报道。     

中小学信息技术课程的问题及对策

为了全面了解安徽省初中信息技术教材五年多来的使用情况,以及初中信息技术学科教学现状,2011年3月1日-4日,我对皖北片阜阳、蚌埠、淮南三个地市100多名信息技术教师以及部分学生进行了实地调研,采用教师座谈、发放问卷等形式,对目前初中信息技术学科教材存在的问题、信息技术课程开设情况、教师的教学行为、学生的学习状况及教研活动开展情况进行了调研。在调研中发现信息技术课程存在教学、师资、评价等诸多问题。     

直面信息技术教材,打造魔力课堂——以教科版《数据与计算》为例

从2019年9月开始,信息技术教师们陆续拿到新版教材,针对如何使用教材实施教学这一问题,讨论一波未平一波又起。教材是教师教学和学生学习的重要依据,但教材作为国家意志和教学实践之间的媒介,受诸多因素限制,它一般只能提供一套信息、一种方向、一组线索。     

高中信息技术教材：设计理念转型

普通高中信息技术课程标准的出台，给信息技术教材的编写带来了极大挑战。笔者结合自身参与教材编写的实践，通过对部分现行教材与课程标准的设计理念进行对比，阐述了高中信息技术教材正面临以下设计理念上的转型。     

信息技术教材的现状分析及编写思考

信息技术教材的编写是信息技术教育研究的关键性问题，因为教材在某种程度上引导或制约着信息技术课程的教学模式和评价模式。本文首先介绍了信息技术教材的市场现状，然后按编排形式将教材分成三类(知识为本、应用为本和能力为本)并逐类进行分析；接下来指出教材编写中的几个常见问题(“零起点”问题等)；最后，对信息技术教材的编写提出自己的想法(“遵照”原则与创新原则)。     

小学信息技术教材设计原则及使用策略

笔者作为浙江省小学信息技术课程设计和教材编写的组织者之一,几年来一直致力于小学信息技术学科课程和教材建设研究,本文结合浙江省小学信息技术教材建设经验,对小学信息技术教材设计原则和教材使用做了一些总结。●小学信息技术课程特点小学信息技术可从三年级开始开     

基于教材，变换精彩

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:"教材既是学生学习的资源,又是学生发展的工具."显然,教改新形势下的教师不应只做教材的实施者,更应该做教材资源的开发者和建设者.江苏省编《小学信息技术》新教材为我们的教学提供了广阔的空间和极有价值的教学资源.基于教材,我们是否更应思考:如何用好教材,构筑更为有效的信息技术课堂呢?以下就是我的一些经验与思考.     

信息技术在学科教学中的应用

信息技术在学科教学中的优势 1．有利于激发学习兴趣多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的。在教学中,教师可以根据学生的实际情况和教材特点,运用现代信息技术——计算机、实物投影仪、网络技术等创设教学情境,让学生走进情境、体验学习,     

活化信息技术教材 灵活进行教学设计

随着信息技术课程的普及，信息技术课程的目的——提高学生的信息素养已经深入人心。目前，许多信息技术教材编写的原则也都以普及信息技术为主，同时兼顾不同层次的教学需要。而实际教学中，信息技术课程要根据自己学校计算机的配置、学生的操作能力、学生的认知能力等实际情况进行教学，这就使得我们在教学中既要遵循教材，但又不能囿于教材。只有学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐了、轻松了，教学效果才必然会提高，信息技术课堂教学才能走向成熟，走向完善。     

写诗作画，绘出心意——《汉字输入》教学设计

教材分析 <汉字输入>一课是福建教育出版社出版的信息技术教材三年级上册的教学内容,主要是使学生通过对"智能ABC输入法"的学习,掌握在计算机上输入汉字的步骤与方法.     

“发送和接收电子邮件”说课稿

作为一种新的交流方式，电子邮件比传统的书信、电报等更加便捷．高效．掌握电子邮件的收发．已成为学生日常生活和学习的迫切需要。教材（山东省中学信息技术教材编写组．泰山出版社）将本部分内容安排在了计算机网络及其应用这一章的后半部分．学生通过前一阶段的学习．     

《中学信息技术教育系列教材WIN95版》使用体会

写本文的目的．意在为正在寻觅合适的中学计算机教材的同仁们作一点有用的提示。目前的计算机教材类目繁多．好教材却凤毛麟角。真正适用于中学生的教材，应该不仅能让学生们从中掌握信息技术。最主要的还要能够培养学生的动手能力、创新能力和自主学习的能力。     

如何使信息技术课堂变得更加生动、活泼、有趣

在信息技术课教学中,要充分考虑中学生的心理特点,采用适合中学生年龄特点的方式方法进行教学,认真研究教材,千方百计吸引学生的好奇心,激发浓厚的学习兴趣,从而引导学生主动地去学习,主动去探究和创新,最大限度的使枯燥的课堂变得更加生动、活泼、有趣。     

思维导图腾云起 信息课堂生双翼

信息技术学科相对于其他学科来说是一门新兴学科。到目前为止,它的教学理论体系、教学模式等都还没有定型。同时信息技术课又具有其独特的技术应用性、变化性、社会时代性等特点,因此决定了信息技术课堂不能完全照搬传统的教学模式,而应积极探索和尝试适应本学科特点的教育教学方法。另外,现行信息技术教材多以主题活动为载体,以任务驱动的模式展开知识和技能的学习,学生要达到的目标很明确,但在具体实施过程中,面对各种学习信息时,极易产生盲目性,迷失方向。基于以上原因及现象,笔者结合《武     

对中小学信息技术教育的思考

随着计算机信息技术教育的发展，教育部对中小学信息技术教育提出了新的、更高的要求，本文针对目前中小学信息技术教育不能适应教育改革和发展的需要的现状，提出了作者的一些想法。文章分析了中小学教育在由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，信息技术教育择重于素质教育和能力培养的特点，围绕信息技术教材建设问题提出了若干参考性的建议。