成教英语专业新生词汇学习观念调查分析

运用定量分析方法对成教英语专业一年级学生进行问卷和面谈调查,了解其在英语词汇学习上所持有的学习观念.通过梳理学习观念中的错误和不足,可以帮助教师和学生在今后的教学活动中培养正确的英语词汇学习观念和策略.     

语料库策略与词汇自主学习

基于中外语料库,运用对比分析和错误分析理论,培养大学生运用语料库策略进行词汇学习的能力,并从学生词汇广度、深度角度考察了语料库策略词汇教学的可行性。结果表明:该教学模式对学生词汇识记的广度、深度均产生了明显的影响,且对词汇深度的影响最为显著。     

优生与差生英语词汇学习观念差异研究

通过调查问卷,并借助SPSS统计软件对高等职业学校优生与盖生英语词汇学习观念的差异进行了研究。结果显示：在词汇学习的三种观念中,高分组和低分组在记忆观念上没有达到统计上显著性差异。而在习得和操练观念上两组有了显著性差异。操练观念与学生的成绩显著相关,阅读观念与成绩也是正相关。     

元认知策略与学生词汇学习方法的研究

介绍了元认知和元认知策略的定义及种类,分析了高职学生词汇习得的主要困难、不良习惯的代表行为及元认知策略的使用情况,结合学生提出的一些主要困难,给出了相应的解决问题的元认知策略,从而提高词汇习得的效率。     

词汇学习策略与词汇学习

运用定量分析的方法,对259名非英语专业大学生词汇学习策略的使用情况作了调查分析,并就词汇学习策略和词汇测试成绩之间的相关性进行了探讨.     

加强词汇策略指导，提高高职英语学习效率

词汇是信息传递的最基本载体,不储备一定数量的英语词汇,就不能实际运用英语。词汇学习是大部分高职学生学习英语的拦路虎。英语教师在教学过程中加强对学生词汇学习策略指导非常必要,以帮助学生有效地习得词汇,提高英语学习效率。     

写作学习观念和策略的相关性研究

本研究以263名非英语专业大二学生为研究对象,运用相关分析和多元回归分析,定量研究学生的写作学习观念和策略的关系,以及写作策略对写作成绩的预测能力。结论如下:相关分析发现写作学习观念和策略,策略和写作成绩之间存在显著的相关性。另外,多元回归发现43个策略中有4个策略对写作成绩有预测能力,即注意上下文连贯、用英语写信留言、用固定结构写作、主动学习优秀作文。     

高中生英语词典使用策略的调查

高中生在英语词典使用中存在的使用误区,词典使用策略在英语词汇学习中有重要的作用,本研究倡导从高中阶段开始有目的的了解、掌握词典使用策略以达到词汇的有效掌握,从而使其在以后的英语学习中实现可持续发展。     

英汉色彩词汇使用的比较

色彩词汇除了其表层含义外,还有着丰富的文化内涵,且在与其它词语搭配时又有着新的意义,非常灵活。不同的民族语言对它的6认识,特别是赋予它的联想比喻是不同的,文章对英汉两种语言的色彩词汇使用进行了分析和比较。     

大学生学习观念与学习自主性的培养

学习者所持的观念会促进或妨碍其自主性的发展。文章的作者在分析了学习者的一些自主学习观念的基础上,探讨了相应的培养学习自主性的教学技巧。     

二语词汇学习策略研究综述

本文分析了二语词汇学习策略的研究背景,概述了二语词汇学习策略的国内外研究成果,并且指出进行二语词汇学习策略训练是该领域的研究方向。     

民族地区高校非英语专业学生词汇学习策略研究

用问卷形式对贵州民族地区三所地方高校的非英语专业学生进行英语词汇学习策略调查。调查统计结果表明：学生词汇学习策略结构不完善;学生经常使用认知策略,较少使用元认知策略和社会情感策略;文理科生词汇学习策略存在差异;民族地区非英语专业学生的词汇学习策略与发达地区学生也存在差异。就文理科学生如何取长补短、更好地使用词汇学习策略进行讨论,提出了重视使用和优化词汇学习策略的整体结构等建议。     

工作记忆对二语词汇学习的启示

词汇是语言的基本组成部分,没有适当的词汇量,不管语音多强多标准,也是无法进行流畅的听说读写的,而且词汇比语法更重要。前人对词汇的研究有从经验角度、语言学角度、甚至从心理学的角度进行的。文章旨在回顾和总结前人从工作记忆的角度对词汇学习的研究成果,并在此基础上对词汇教学提出要求。     

非精确概念的机器学习与应用

提出并描述非精确概念的机器学习问题,定义非精确概念学习的一般任务模式,给出符合人类学习习惯的解决方案.结合具体例子说明非精确概念的学习与应用的过程,总结非精确概念学习同时具有归纳学习和统计学习的、优势及很强的鲁棒性,其缺点是计算量大,需要维扩一个很大的目标函数假设集合及没能充分考虑领域知识.并指出本文学习方法的可能应用领域.     

大学体验式英语词汇教学中的“语块”建构研究

文章以语块理论的主要观点为切入点,在体验式学习的框架里探讨了词汇教学理念以及对体验式英语词汇教学的启示,即词汇教学应着眼于语块的输入,让学生掌握足够的语言要素,将这些要素有机地联系起来,构成不同层面的语块,最终使他们把"学得"的词汇知识逐渐转化为"习得"的语块,并自然流畅地进行有效的语言交际.     

大学生“三观”现状调查与对策

当代大学生世界观、人生观和价值观到底如何?就这一问题,笔者在所带部分大学生中进行了调查,在调查的基础上,本文指出了当代大学生“三观”的主要特点和现状,分析了原因和有针对性地提出了一些解决问题的建议性对策。     

新兴本科院校理工科学生词汇学习策略调查

对新兴本科院校理工科158名学生的词汇学习观念和策略使用情况的调查表明:新兴本科院校理工科学生普遍认为词汇学习很重要,赞成边用边学;但采用的策略少于其他名校和历史悠久的本科院校的学生;其中使用频率较高的策略只有选择性注意、查词典、猜测和自我激励策略;好生与差生的词汇学习观念和策略使用存在很大的差异。     

浅析分类组织策略在英语词汇强化训练的运用

研究以分类组织策略为依据为依据,使用自行设计的10个专题训练材料,对指定范围的高年级学生分别进行了单词强化训练,并记录、分析了整个过程.结果表明:在训练材料丰富和训练方法多样的前提下,单词分类组织策略的训练能加强高年级英语学习者对大量英语单词的短时记忆,随着大学高年级的英语和非英语学习者通过短期强化训练,词汇量迅速扩大.分类组织策略强化英语词汇对于英语专业写作教学和非英语专业考试前的词汇总复习,有着积极的意义,值得在词汇教学中不断尝试.     

怎样利用计算机语料库教英语词汇

词汇教学是大学英语教学的核心部分，也是教学的薄弱环节，如何进行有成效的词汇教学，成为外语教师讨论的焦点。随着语料库语言学的发展，语料库为英语教学提供了大量真实的语言材料。文章探讨了如何使用语料库教词汇，售学生从被动地接受知识转变成主动参与教学，实现以“学生为中心”的教学，从而提高教学效益.     

贝叶斯网络生成学习和判别学习对比研究

优化目标决定了贝叶斯网络分类器的分类性能.文章围绕生成函数和判别函数等两类典型的优化目标,对比分析了贝叶斯网络在不同学习目标下的学习方法,应用UCI数据集,通过实验对比了训练样本数量的变化对贝叶斯网络分类器性能的影响,分析了贝叶斯网络分类器的目标函数与分类性能的关系.数据实验结果表明：冗余数据对判别贝叶斯网络过拟合的影响大于生成贝叶斯网络,“最优”贝叶斯网络分类器并不一定具有最大的联合似然值或者条件似然值;为了提高学习效率和分类性能,可在训练判别贝叶斯网络的过程中采用主动样本选择策略,并且以生成函数和判别函数的权衡值作为贝叶斯网络分类器的优化目标.