高职院校中外合作办学教学问题与对策研究

职业院校中外合作办学项目近些年来发展迅速,是教育迈向国际化的重要方式之一,然而合作办学项目教学实践中存在固有的语言,文化背景等差异,还需要面对教学管理等结构化方面的问题。以福州墨尔本理工职业学院与澳大利亚墨尔本理工学院合作办学项目为例,从生源质量,师资队伍和教学管理制度等方面阐述教学实践中遇到的实际问题,以期达成中外合作办学项目朝更高质量发展的目标。     

基于ESP的中外合作办学项目英语教学

中外合作办学项目的英语教学有特殊性,基于"通用英语"的中外合作办学项目英语教学存在一定弊端.以浙江水利水电学院为例,从中新合作办学项目现状和学生专业学习对英语的需求角度分析,用教改实践案例说明专门用途英语(ESP)教学应该成为中外合作办学项目英语教学必不可少的组成部分.     

高职中外合作办学中的双语师资培养研究

坚持国际合作、开发创新成为我国深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的重要原则.中外合作办学是加强职业教育国际合作的重要形式和载体.但优秀双语教师的缺乏成为我国高职院校在中外合作办学项目中开展深入的国际交流与合作时面临的重要障碍.目前,我国高职院校中外合作办学项目中的双语教师存在数量少、师资能力素养不够以及教师队伍建设不力等问题.结合双语教师应具备的素质要求,提出了制定双语教师职业发展规划、加强双语教师培训和形成双语教师成长的土壤的培养路径.     

黄河水院与俄罗斯南乌拉尔国立大学签署合作办学协议

正2016年9月23日,俄罗斯南乌拉尔国立大学副校长维克多和欧亚协会会长冯耀武到黄河水院交流访问,研讨中俄合作办学项目的相关事宜,并与学校签署了土木工程检测技术、道路桥梁工程技术两个专业的合作办学协议,今年两个合作办学专业共计招生100人。该合作办学项目的实施为学校学生的学习深造带来了前所未有的机遇,搭建了良好的平台,为学校服务国家"一带一路"发     

中外合作办学外教与中教教学差异的文化自觉

中外合作办学是当今世界全球化、教育国际化的必然产物。由于中外文化的差异,在合作办学项目实际运作过程中存在很多问题。通过对中国教师和外籍教师(西方国家)教学之间的差异对比性研究,从文化自觉视角提出如何促进合作办学的教学融合。     

"双高"建设视域下高职中外合作办学的发展方向 ——以H学院为例

本文在"双高计划"建设视域下,以H学院与加拿大北方应用理工学院合作办学项目为例,结合作者在合作办学项目中积累的实践经验,从课程设置、人才培养、生源质量、教师队伍建设和教学成果评估体系五个方面进行思考分析,剖析教学和管理中存在的问题,提出中外合作办学的发展策略,总结促进中外合作办学的可持续性发展和提升中外合作办学管理的新思路.     

高校中外合作办学项目人才培养 质量保障体系的构建

：针对当前我国中外合作办学项目人才培养质量方面的若干问题,围绕中外合作办学项目的人才培养目标, 对培养方案、课程体系、师资队伍、教学资源以及教学质量监控体系等进行研究分析。基于武汉纺织大学中外合 作办学项目的管理模式,从参与合作办学的三大主体,即国际学院、专业依托学院和课程归属学院出发,针对影 响人才培养质量的各个环节和各种资源要素,构建高校中外合作办学项目人才培养质量的外部和内部双重循环保 障机制。     

华南师大海外合作办学案例研究——以菲律宾光启学校中文项目为例

随着高校国际化发展,校际交流日渐增多,教育合作项目也呈增长态势。本文以华南师大海外合作办学项目成果之一(菲律宾光启学校中文项目)为例分析了该项目运营主要情况,所取得的宝贵经验,同时也指出了存在的问题,提出建议,以期对该项目今后长远发展提供参考。     

交通类高职院校中外合作办学述评

我国交通类高职院校中外合作办学规模初具,具有办学规模及发展水平分布不均衡、合作对象主要集中在英语系国家、专业以工科类专业为主,具有明显的交通行业特点、办学形式以中外合作办学项目为主、培养模式呈"贴牌"+"输出"的单向性等五个方面的现状特点,也存在未形成本土特色的交通职业教育模式、引进国外职业教育优质资源工作有待加强、具备"双语"教学能力的专业教师数量不足三个方面的问题,文章结合存在的问题对交通类高职院校中外合作办学的可持续发展提出了相关的对策建议。     

校企合作办学模式探讨

本文根据校企合作办学实践,对校企合作办学模式进行深入探讨,全面概括了办学所取得的成效,为进一步提高人才培养的有效性,作者提出了进一步完善办学模式的设想和具体建议。     

德国安哈尔特应用技术大学两位教授来我校就合作办学事宜进行交流

10月15日-16日,德国安哈尔特应用技术大学负责外事校务委员Kersten教授和机电学院Schnoell教授来校交流工作,校长曹克广、副校长田乃林会见了客人,双方主要就如何开展中德合作办学项目进行了交流和探讨。曹校长向德国客人介绍了学校近几年的发展情况,项目负责人向德国客人介绍了项目的进展情况;两位教授为合作办学项目的师生分别作了德国院校教学管理和媒体电子学的专业报告。     

高校中外合作办学项目人才培养质量保障体系的构建——以武汉纺织大学为例

针对当前我国中外合作办学项目人才培养质量方面的若干问题,围绕中外合作办学项目的人才培养目标,对培养方案、课程体系、师资队伍、教学资源以及教学质量监控体系等进行研究分析。基于武汉纺织大学中外合作办学项目的管理模式,从参与合作办学的三大主体,即国际学院、专业依托学院和课程归属学院出发,针对影响人才培养质量的各个环节和各种资源要素,构建高校中外合作办学项目人才培养质量的外部和内部双重循环保障机制。     

创新校企合作办学模式的探索

校企合作办学模式是高等职业院校一个重要的办学模式,文章根据校企合作办学实践现状分析,并对国外一些代表性的校企联合办学模式进行介绍,旨在探索创新烹饪专业校企合作办学模式,实现长期而有效的规模化合作办学,形成共赢的良好局面。     

Moodle在中澳合作办学项目中的应用

Moodle以其经济性和易用性等特点,已在教育领域中得到广泛应用。浙江科技学院在中澳合作办学项目中,基于Moodle的网络教学平台成了联系中澳双方的纽带,为双方教师及学生参与各种教学活动提供了有效的途径。在分析了Moodle课程管理系统的特点和主要功能模块之后,介绍了Moodle在项目中的实际应用情况,指出了在使用这个教学平台过程中存在的不足。     

中外合作办学的探索与思考

中外合作办学是教育国际化进程中出现的新生事物．高职院校如何抓住机会,提高自身的办学竞争力,主动出击积极开展中外合作办学是值得我们思考和探索的重要课题．围绕合作办学中的理念问题、教学问题和管理问题进行重点阐述．并就如何抓好浙江水利水电专科学校与新西兰尼尔马尔伯勒理工学院的中新合作办学提出一些建议．     

高职校企合作办学激励机制探索

通过对国内外校企合作激励机制的对比分析，讨论了我国高职校企合作办学存在的问题，提出了完善我国高职校企合作办学激励机制的措施。     

承德石油高等专科学校中外合作办学辅导员的队伍现状及对策——以中德合作办学为例

中外合作办学是加强高职院校与国际教育合作交流的重要途径,以承德石油高等专科学校中德合作办学专业为例,分析了学校合作办学情况和辅导员队伍发展的现状,并从加强中德合作办学辅导员考核体系和建立我校辅导员激励制度两个方面提出了建议。     

新时代高职层次中外合作办学项目评价指标体系的构建

打造一流的中外合作办学项目是“双高”计划中国际化维度的重要内容,而绩效评价对项目质量保障起着重要作用。因此,构建一套基于“双高”计划目标的中外合作办学项目评价指标体系意义重大。首先梳理了“双高”计划的内涵,提出了中外合作办学项目人才培养的新要求;然后对现有中外合作办学评价指标体系进行了研究,指出存在的不足;最后结合利益相关者理论,提炼出多元多维度的高职层次中外合作办学项目评价指标体系框架。     

中外合作办学政策演绎及其动因分析

合理科学的政策,推动着中外合作办学的发展|而中外合作办学在自身发展过程中,又促进了政策的完善。从我国第一个合作办学开始至今,历经了40多年的发展,合作办学伴随着其相关的政策,共同经历了破冰期、探索期、发展期和完善期四个阶段,这四个阶段各具特点,见证了中外合作办学发展的历史印记与政策变迁的趋势,本文在此基础上明确了社会背景的发展、教育事业的需要和对问题的回应是中外合作办学政策变迁的动因。     

“双校园模式”下中外合作办学学生培养研究

随着教育的国际化,越来越多的学生选择合作办学之路走出国门,中外合作办学对实施科教兴国和人才强国战略意义重大。中外合作办学项目水平很大程度上取决于学生的培养质量,因此,培养学生要以语言、专业、能力、情商为主线,各项工作紧密围绕这一主线开展,促使中外合作办学水平迈上新台阶。