以礼仪教育为切入点,切实加强德育的实效性

在认识理解"礼仪"及"礼仪教育"的基本含义基础上,阐述礼仪教育的社会功能及其与德育的关系,提出把礼仪教育作为加强德育实效性的切入点,有效解决知行统一的问题,引导大学生培养高尚的道德情操,形成正确的道德观、价值观、世界观,培养内在素质优秀,外在形象良好,德才兼备的大学生.     

以礼仪教育为切入点，切实加强德育的实效性

在认识理解“礼仪”及“礼仪教育”的基本含义基础上，阐述礼仪教育的社会功能及其与德育的关系，提出把礼仪教育作为加强德育实效性的切入点，有效解决知行统一的问题，引导大学生培养高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在素质优秀，外在形象良好，德才兼备的大学生。     

艺术是一种审美的意识形态

艺术是一种特殊的精神文化现象,它是一种审美的意识形态.艺术与哲学、宗教、道德等意识形态各方面有着密切的联系.艺术与哲学关系密切,哲学代表着人类理性的最高形式,艺术代表着人类感性的最高形式.艺术与宗教是相通的,艺术和宗教在长期的历史进程中相互激励,互生互长.艺术与道德是两种相互联系的社会精神现象,具有内在联系的同时,又表现出各自不同的意义.     

论职校德育教学改革的两大方向

职业院校德育教学改革应该朝着实践性和主体性的方向迈进。实践性德育教学强调学生道德形成的持续发展和道德生活的不断完善过程,强调学生的需要和兴趣对道德培养的重要性,强调学生的道德教育生活与社会生活紧密联系。主体性德育教学注重把教师主体性与学生主体性结合起来,摒弃传统德育观扼杀学生主体性的缺点。德育教学中的实践性与主体性是相辅相成、相互贯通的。职校德育教学改革只有树立起实践性和主体性的大旗。才能走出一条行之有效的新路来。     

论现时代大学德育目标体系的构建

现代大学德育目标体系的构建在指导思想上要全面、整体地把握中国与世界、民族与人类、传统与现代、科技与人文、意识形态与日常生活和心理之间的辩证关系。要注重培养学生六个方面的现代意识,即全球意识、未来意识、辩证意识、生态意识、人道意识、主体意识。同时还要处理好以下几种关系:意识形态教育与心理、日常生活教育的关系;德育内容的民族性与人类性、阶级性与全球性的关系;道德反思、评价、规范与道德认知、道德情感、道德行为的协调;传统与现代、科技与人文等范畴之间的关系。     

心理教育:当前素质教育的切入点

1加强心理教育是贯彻教育方针的需要1.1心理教育与德育不可分割。毫无疑问,德育的实施包含着心理教育的内容,因为不管是道德品质的教育还是道德行为的教育,都必然与心理学,以及心理教育发生关系。我们不但可以从德育来理解心理教育,也可以从心理教育来理解德育。在我们现代道德教育中,其基本内容也是侧重于人之社会化的教育：道德品质和道德行为,也包含着与社会化过程及进规律,加强心理辅导与心理教育,对实际的道德教育产生积极而有效的帮助。1.2心理教育与智育关系密切。在实际的智力教育或知识教育中,心理学本来就起着十分重要…     

论音乐与美术之间的融合关系

音乐和美术这两个艺术门类被人们称为姊妹艺术,它们拥有各自的特点,也有相互融合和相互发展的地方;音乐与美术的相互融合关系,可以让我们的艺术视野更加开阔,也可以丰富我们的艺术创作和艺术教育。     

将德育融入英语教学的研究与实践

加强大学生德育,是社会主义教育方针的基本要求,也是大学生成才的需要。大学英语作为重要的人文课程,在德育方面发挥着重要作用。结合公外教研室的实际经验,探讨了将德育融入高职英语教学的有效路径:发挥团队的力量,集体备课整合优质教学资源;教学过程中善于利用和充分挖掘教材中内在的思想教育因素;完善课程体系,利用传统文化增进德育,营造校园文化氛围;打造基于语言技能训练与综合素质提升的校园文化活动平台。在德育过程中,学生不仅获得了知识和能力,而且对世界观、人生观和价值观有了正确的认识;在这个有机整体中,教师不仅要向学生传授科学文化知识,而且教书育人的师德建设也得到了发展。     

论终身教育观下的体验式德育教育构建

教育教学的过程中始终伴随着践行终身德育理念的努力,体验式教育作为一种尊重生命个体和生活经历的教学方式,与终身教育相互契合,有效的实现了德育向生活世界的回归。在探寻德育教育社会化路径的过程中,教育教学的方式需要转变和提升以适应受教育者角色的变换,因此有机融入体验式教育的理念,有助于德育教育过程的转变和创新,有助于德育教育终身化发展体系的确立。     

略论高校发展性德育及其实施

德育不仅具有限制性、规范性功能,还有发展性功能。发展性理念在高校德育中的运用不仅是贯彻党的十七大精神的时代要求,也是大学生可持续发展的客观需要。发展性德育是以发展人为目的,注重人的主体觉醒与主体发展,要求主体道德认知能力和道德情感能力协调发展的德育。文章通过发展性德育的理论依据、涵义、特性的分析,对高校发展性德育的实施进行了探讨。     

生活德育视域下大学德育内容和方法的探讨

德育生活化为探究大学德育的内容和方法提供了有益的启迪。德育生活化要求德育内容符合个体生活实际,依据大学生的学习、生活、择业、成家、成功等实际需求来构建大学德育内容;德育生活化也要求转变德育方法,从单向认知转向多向互动。     

激发企业参与高职校企德育合作的动力研究

校企德育合作存在企业参与不足的瓶颈问题。高职院校应充分发挥在德育合作中的主导作用,通过为企业提供人力资源和智力支持,促进德育与企业文化的有机结合,帮助企业制订教育培训制度等一系列主动服务企业发展的措施,激发企业参与校企德育合作的动力,提高德育合作的成效。     

新时期道德教育中应正确处理好几种关系

提高全民族的思想道德素质是全面建设小康社会的目标之一。加强全民道德教育,应特别注意正确处理好道德教育与社会政治、经济现状;道德教育与社会风气;德育与智育、美育、道德教育与法制教育;道德教育与道德修养等几种关系。     

论艺术教育与人才培养

本文简明论述了素质教育和艺术教育的内涵及开展艺术教育对培养学生的表演力、鉴赏力、创造力和陶冶人的道德情操等方面的重要作用,并对我国艺术教育的发展现状作了客观分析,强调学校艺术教育是推动我国素质教育深入开展,造就高素质人才的一项不可或缺的教育内容.     

"无言的教化者"与"会说话的建筑"--关于建筑的道德教育功能的思考

建筑所具有的文化性、伦理性和艺术性 ,使建筑在某种程度上具有道德教化的功能 ,虽然这种功能有时是抽象而隐性的 ,但它对人的品德形成的影响是不可忽视的。尤其是作为一种隐性德育课程的校园建筑 ,和一些能够营造出独特道德教育环境或氛围的特殊建筑 ,其道德教育的功能更为自觉和明显。     

对高校德育实效的思考

当前,德育实效低下是高校德育工作中一个亟待解决的难题.德育环境、德育目标、德育内容、德育方法及德育评价等方面存在的问题是其产生的原因.要提高高校德育实效必须针对这些方面的问题探讨对策,这是高校德育研究和实践所需要的.     

对高校德育实效的思考

当前,德育实效低下是高校德育工作中一个亟待解决的难题。德育环境、德育目标、德育内容、德育方法及德育评价等方面存在的问题是其产生的原因。要提高高校德育实效必须针对这些方面的问题探讨对策,这是高校德育研究和实践所需要的。     

网络社会中的德育教育初探

网络社会的出现为促进人的全面发展创造了条件，但网络中道德虚无主义与轻浮的网络行为应引起高度重视。网络社会中道德教育要开拓新途径，需要在网上专设德育教育内容，建立具有现代教育观念并会运用现代教育手段的德育教育队伍，并大力推广专职德育教育与专业教育相结合的方式，迎接德育教育的机遇。     

职业教育中的德育优化与创新

当前我国职业教育确立了以“服务为宗旨、就业为导向”的办学方针和“工学结合”、“校企合作”的人才培养模式。为了主动适应这一变化,做为德育工作要自觉地融合到职业教育办学方向的大局中去,使德育既育人,也促进生产力发展,坚持不断深化德育的教育教学改革,坚持职业教育中的德育优化创新,使当代职业教育承担起人才支持和知识贡献的双重任务。     

艺术教育与科技教育有机结合的探讨

科学技术与艺术在共同缔造人类文明的历史进程中起着同样重要的作用。现代高等教育必须把科学技术教育与艺术教育有机地结合在一起,本文论述了上述两种教育的结合与学科发展、提高和培养学生创造力之间的关系,并提出了高校实现科技教育与艺术教育有机结合的有效途径。