高中英语口语教学中的角色扮演

<正>英语口语教学是高中英语教学的重要内容,也是教学的难点。目前,在高中英语口语教学中,不少教师开始注重角色扮演的口语教学方法,这种教学方式由于让学生自主参与到教学环节中去,因而赢得不少学生的喜爱。这种口语教学方式有助于让学生在扮演角色的过程中深刻了解文章内容,并有效提高口语学习效果,得到不少教师的青睐。综合来看,英语口语的角色扮演教学方法主要有以下几种方式。     

高中英语口语课堂教学中活动教学法的运用探讨

<正>在我国的英语考试内容中,没有口语这一项。因此,在长期的英语教学中,学校、教师与家长都忽视了学生口语能力的培养。这也是造成英语教学费时多,收效少的重要原因之一。提高学生的英语口语能力,打造高效的英语口语课堂,是新课程标准提出的英语教学新要求。在高中英语教学中应用活动教学法,深入改革与实施口语教学,会让高中学生的英语综合能力得到提升。1.应用角色扮演活动,开展口语教学角色扮演,是一项相对传统的课堂活动形式,被广     

创设互动交流情境,培养高中生英语口语能力

<正>在日常高中英语教学中,由于传统教学方法和生活环境的影响,教师则更多注重在词汇语法、阅读写作方面的学习及其与口语结合的教学,更多的时候,教师没有充分对教材中的口语素材进行挖掘,没有相应合适的口语练习环境和课堂气氛,直接或间接影响了学生通过实际生活进行课堂口语的练习,从而降低了学生的学习口语甚至英语兴趣。因此,在学习英语的初期就应该多读多练,经常参与课堂活动,例如小组对话、角色扮演、朗读背诵等,在     

浅谈高中英语教学中学生口语能力的培养

随着新课改的实施,对于高中英语教学也提出了更高的要求。教师不仅要提高学生的考试成绩,还要注重提高学生的口语运用水平,保障学生在听、说、读、写这四方面全面发展。文章主要从实际教学出发,直击英语教学中的薄弱环节——口语教学。从分析问题到解决问题,以提高学生综合语言运用能力为目标,对教学方法进行创新优化,让学生能够说出一口流利的英语。     

高中英语教学的心得体会

<正>由于环境与心理的变化,英语教材跨度大,初高中英语教学方法等存在着差异,学习方法的不同等等原因,很多学生不能适应高中英语的学习。尤其是高一的新生存在着很多不适应的现象:如不适应高中教师的英语授课,教学方法,跟不上教师的节拍,阅读速度跟不上,面对很多的作业无从下手,不适应高中英语教材的大容量,不能合理安排自己的时间,课堂上简单的口语表达还可以,但是不能够有高标准的书面表达等等现象。高中英语教学的特点:如教师可以控制的时间很     

浅谈角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用

在新课程改革不断深入的背景下,角色扮演法越来越受到教师的广泛认可,在小学英语阅读教学过程中运用角色扮演法,能够有效激发学生英语学习兴趣,调动学生英语学习积极性,使得学生能够在学习英语的过程中感受到学习乐趣,这种情况下能够较大程度提高英语阅读教学质量以及教学效率。基于此,文章将针对角色扮演法在小学英语阅读教学中的应用教学策略进行分析探究,意在使得角色扮演法能够在小学英语阅读教学中充分发挥作用价值。     

角色扮演在小学英语课堂中的运用

<正>随着素质教育的深入推进,越来越多的教师在小学英语教学中倾向于使用角色扮演教学方法来提高课堂学习趣味。实践表明,在小学英语课堂上使用恰当的角色扮演不仅能够激发学生的学习兴趣,更能很好地培养学生的语言表达能力和社会交际能力,对促进小学生的全面发展有着积极的推动作用。1.小学英语课堂角色扮演的内涵角色扮演教学及时老师根据教材内容,通过设置     

探讨新课标引领下如何有效开展高中英语口语教学

在以新课标为中心的教学方法不断指引下,对高中英语口语教学有了更高的要求。需要教师在教学的过程中改变传统的教学模式,采用多元化的教学方法,通过调动和激发起学生们学习的积极性与学习兴趣来更好地学习英语口语。本文结合多年的英语口语教学经验,探讨如何提高高中英语口语教学。     

结合牛津高中英语 提高学生口语水平

高中英语口语不仅是英语教学的关键,还能培养高中生学习英语的兴趣,养成良好的听说习惯。因此,在高中英语课堂教学中,每一位英语教师都应该切实培养学生的口语水平。本文结合牛津版高中英语课堂教学实例,浅谈如何培养学生的英语口语水平。     

在高中英语课堂上开展研究性学习的策略研究

<正>在英语教学里,研究性学习是近年来英语教育创新的焦点,研究性学习意味着教学要围绕培养学生的学习能力和教师的教学方法展开。在传统的高中英语教学的课堂里,教师在学习过程其决定性的指导作用,然而这种教育方式依然不适用于如今的教育方法。因为高中的其教育方式不等同于小学和初级中学的教育方法,"研究性学习"要让学生先去预习,开散思维。高中英语的研究性学习应从以下三个方法进行:1.养成课前预习的习惯,提高自学能力在著名教学论专家江山野《论教学过程中教学方