探究基于主题语境与语篇层面的高中英语语法教学实践

<正>英语作为一门通用语言在我国各个领域受到了广泛的重视,在当前教育中也不例外。我国各个学段对学生英语学习的标准要求各不相同,其中,小学阶段的学习占据基础性的位置。在小学阶段的英语教学中,要将激发学生对英语学习的兴趣作为教学目标,并为日后学习奠定一定的英语基础。初中阶段是小学与高中阶段的过渡,涉及到一定的语法知识,而高中阶段则是学生学习英语的关键时期,这一时期的学生具有一定的英语基础,有着一定的语言运用能力。高中阶段学生对于语言的运用能力是基于学生对语法的掌握程度,只有学生有效掌握语法知识,才能将英     

高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用

<正>英语阅读可以说是学生英语综合运用能力的直观体现,同时英语阅读教学也是各个阶段英语教学的重点和难点,对高中英语阅读教学尤是如此,但高中时期学生之间的英语水平差异较大,加之高中英语的阅读量较大,使得高中英语阅读课堂教学的效果并不理想。有鉴于此,在高中英语阅读课堂教学中实施小组合作学习模式就显得十分有必要了。本文就高中英语阅读教学中存在的相关问题以及小组合作学习模式的应用进行探究。1.高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的必要性     

巧用“积分兑换法”,创新小学英语教学模式

<正>小学阶段是学生学习英语的重要阶段,但是在小学英语教学中,很多小学生对于英语学习都不是很感兴趣,因此,教师就要积极地采取有效的策略激发小学生的学习热情。"积分兑换法"就是培养小学生英语学习兴趣的一个十分重要的手段。本文就针对利用积分兑换法创新小学英语教学模式的策略进行具体的研究。1.将"积分兑换法"应用于小组合作教学中小组合作学习是教师在教学中经常使用的一种模式,教师在组织小组合作学习活动的过程中,就可以尝试将其与"积分兑换法"结合到一起,促使学生在     

高中英语引入英文名著提高教学有效性探讨

高中阶段是英语学习的重要阶段,对于已具备较为扎实的英语学习基础的高中学生来说,在此情况下引入英文名著到高中英语教学中,不但利于提高英语教学的有效性,还易于激发高中学生学习英语知识的兴趣,开阔学生的英语学习视野,拓宽学生的英语学习面,使学生的英语学习水平得到全面提高。     

好方法让高一英语学习力拔头筹

高一是衔接初中和高中的过渡时期,在此阶段开展英语教学工作势必需要充分考虑到学生如何适应新教材词汇量骤增、英语语法难度加深问题。因此教师需要激发学生英语学习的积极性,帮助他们掌握正确的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯才是顺利度过衔接阶段的重要举措。     

给学生扬起徜徉英语海洋的风帆——谈初中英语单词教学

<正>初中阶段是英语学习的基础阶段,也是学生接触英语,熟悉英语的关键时期。在英语学习的过程中,词汇教学作为英语学习的基石,具有不可忽视的作用。因此,在教学过程中,如何提升英语词汇教学质量,是每一位英语教师必须认真思考和积极探索的重要课题。1.培养兴趣,激发动力只有培养学生的学习兴趣,才能够激发学习动力,取得理想的学习效果。第一,小组合作学习,活跃学习气氛。例如,在学习"mooncake"     

高中英语生态写作教学的实践探索

<正>英语是学生高中阶段学习的重要课程,有效的英语学习,对学生今后的成长和发展都起到一定的促进作用。英语写作是高中英语教学中的重点和难点教学内容,传统的教学方法已经不符合时代的发展潮流,也不能满足学生的学习需求,从而导致在实际的教学过程中出现许多的问题,影响着课堂教学质量和学生英语写作能力的提升。而将英语生态写作模式应用其中,能够将教学中所出现的问题进行解决和改善,并且通过教师有效的引导,能够使学生真正认识到英语写作的魅力,以此激发学生的学习兴趣,使其积极参与到英语写作教学中。     

浅谈高中英语写作教学中的小组合作

<正>高中阶段的学生在英语学习方面面临着多重压力,母语的负迁移,对英语文化背景认识的缺乏,文化差异引起的思维差异等给英语写作带来更大的困难。合作学习被认为是"近十年来最需要和最成功的教学改革",小组活动能充分发挥学生的主动性和能动性,极大满足学生对学习需要。针对学生在英语写作中的错误和困难,教师可以通过递进式的小组合作学习,让学生更快提高英语写作能力。1.以"小组合作"为形式的写作教学方法     

高中英语写作教学课堂有效性策略探微

<正>高中阶段的学生步入到了一个英语语言学习最为重要的阶段,因为高中阶段是语言学习和掌握的黄金时期,在这一时期夯实了语言基础,提高了对英语语言运用的熟练度,将会让学生在今后的语言学习和沟通应用当中事半功倍,甚至一生受用。但是高中阶段的英语写作教学整体效果不理想是共性问题,也是教师在     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用——以牛津高中英语必修五Unit 2 Environment Reading为例

<正>英语教师在阅读教学中只关注了语法、单词等讲解,学生并没有真正理解课文内容,对阅读的积极性不高。在这种情况下,英语教师应当引进可以全面提高学生阅读能力的教学方式—合作学习。合作学习就是以小组为单位,以小组中的学生为主体,通过交流与合作,小组成员的分工能够促进学生主体意识的发展,激发学生学习的积极性,调动学生学习英语的主动性,引导学生在小组中相互交流、共学生习,通过沟通与交流,帮助学生全面发展。