论英语习的意象图式理据

英语习语是英语语言的一个重要组成部分,也是语言的精华,对英语习语的语义的理解与诠释是我们学好英语的一个重要组成部分。意象图式是人们认识周围世界以及事物之间关系的一个重要认知层面,是人们初始的认知结构,可以作为人们理解习语的一个语义理据。本文拟从意象图式的角度来分析和理解英语中的一些习语。     

英语习语翻泽法初探

习语是某一语言在使用过程中形成的独特的固定表达方式,它们能在一定程度上反映民族文化。正确使用和确切翻译习语可以促进跨文化交际,增进英汉交流和沟通。因此,作为英语语言文化精髓的习语翻译,在翻译界占有重要地位。英语习语翻译既应保留原作的风采,也要符合中国读者的口味。本文通过探索影响英语习语翻译的因素及翻译方法,从而完善英语习语翻译的研究,以便更好的掌握和运用习语。     

无理据英语习语文化的认知与理解研究

习语是英语中比较广泛使用的比较特殊一种语言形式,它是英语的简明表达和文化精华的浓缩。无理据习语在理解上对英语学习者造成了比较大的障碍。本文从英语习语的隐喻,转喻,规约性出发,讨论了无理据习语的理解。对英语学习者学习和使用习语提供了一定的理论基础和实践指导。     

从与“狗”有关的习语看中西文化差异

<正>语言是文化的载体,习语是文化的精华。习语是承载着最丰富文化内涵的语言单位。中西习语语义有相同之处,但差异更多、更突出。习语语义的差异较为集中地体现了文化差异。在源远流长的历史进程中,人类与动物相依共存,有着非常密切的联系,因此动物习语的使用频率极高,而人们往往在语言上根据本民族的     

初探大学生学好英语习语的策略

"听着耳熟,看着面熟",可就是不知道整个英语句子是什么意思,原因之一可能是学生脑子里没有储存足够的英语习语等信息。而英语习语的学习看似简单,其实很难,它牵涉到很多相关的历史文化等知识。本文通过介绍几种耳熟能详的英语习语学习策略,意在帮助大学生以及任何想在有限的时间和空间内更有效地学好英语习语的人。     

浅谈跨文化视角下的英语习语翻译

习语是语言的精华,带有浓厚的民族色彩和鲜明的文化内涵。英语习语是英语语言的重要组成部分。本文拟从跨文化视角通过一些实例来阐释英语习语翻译过程中的形象转换,以期能够让学习者掌握相关英语习语的翻译技巧,并且更好地理解习语背后的文化。     

TRACE学习模型在英语习语习得中的构建

习得英语的TRACE模型中,T代表习语透明度,R代表习语学习重复性,A代表习语分析,C代表习语的文化,E代表积极的情绪。学习者要学会分析习语的透明度、熟悉度等特性,平时多关注并学习英语国家的文化,带着积极的情绪去反复操练英语习语。英语习语习得TRACE模型有助于学生在英语作为外语环境下习得英语习语。     

以读促写的高中英语教学创新模式与高效运用探讨

<正>"以读促写"实际上是指在学习过程中通过不断地增加自己的阅读量,使得自己写作能力得以提升的一种学习方式。英语写作教学是高中英语教学的重要内容,同时这也是高中英语教学中的难点。很多学生在进行英语写作的过程中常常会感叹自己所写的作文就连自己都无法读懂。即便是完成了一篇英语作文也不能够保证其中的词汇和语法都是完全正确的。实际上,英语写作最重要的就是词汇和语句的积累,有时写作可以将自己曾经看到过的好词好句原原本本的摘抄进去就行,这就要求学生必须要具备一定的阅     

浅谈初中英语谚语习语的教学

<正>英语谚语习语主要是从人们的生活而来,具有简练与生动的文字特点。对于初中英语教学而言更是十分有帮助,不但能够使课堂教学内容变得丰富起来,也能够开阔初中学生的视野,激发学生的学习兴趣,并且在英语习作以及语法词汇等方面都发挥着积极的促进作用。本文以谚语习语为出发点,浅谈初中英语谚语习语的教学策略。1.分散教学策略在初中英语教学中,教师应利用分散教学策略,以教材与教学内容为基础,进而引发出谚语、习语的     

认知语言学下数词非真值义原因探析

随着语言的发展,语言单位都会出现偏离其自身语义及句法功能的现象。数词,除了表示本身数字义之外,还存在着大量的其他语义及句法功能,称之为"非真值义"。本文以"十以下"数词为例,运用认知语言学理论,采取历时和共时相结合的方法,通过数词实例,研究其得以出现在这些词语及句法格式中的具体原因,欲探究数词各语法机制和规律,强化数词研究的系统性和规律性,便于数词的学习。