让作文彰显生活的气息和个性的精彩——初中作文教学探析

作文的训练是一个漫长的过程,让学生关注生活、书写生活也是一个持续发展的过程。教师要在教学手段上不断创新,学生要积极配合教师的工作,努力观察自己生活的环境。只有在这样一个模式下,学生写作才会不断体现生活、彰显个性。本文对此进行了分析研究。     

生活,农村高中作文的高峰体验——谈如何让农村高中学生体验生活写出精彩作文

文章是人的情感体验的表达。只有满含真情实感才会写出精美的文章。在农村高中作文教学中,务必要指导学生根据自己的实际生活体验来下笔,写出自己的真情实感。因此,教师要做好写作指导,开展丰富多彩的教学活动,给学生独特难忘的写作体验。     

浅析高中作文写作的技巧

语文学科是高中阶段的一门重要学科,在高考中占据重要的地位。而作文是高中语文的重要组成部分,学好作文写作,掌握必要的写作技巧,对于提高高考语文成绩具有很大的帮助;并且提高作文写作水平也是语文综合能力好的体现,因为在写作文的过程中,也需要运用到语言文字、阅读等相关能力。本文主要从作文写作实际出发,在了解认识当前高中作文写作中普遍容易出现的问题的基础上,就作文写作的技巧进行浅析。     

捕捉生成资源,演绎精彩课堂

叶澜教授对课堂生成是这样描述的:"教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长,顾及了生命活动的多面性与师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特征。"由此,教师在新理念下的语文教学中要打破长期存在的定势,机智地把握动态课堂,促使师生之间的情感和认知在碰撞中汇聚和融合,顺势引领出精彩课堂。     

高中任务驱动型作文的教学策略

随着高考自主招生的改革,地方性教材的编写有了更多的自主权,加之新课程理念的深入实践,作文教学发生着颠覆性的改变,任务驱动型作文——作为高考制度下应运而生的体裁在走进学生作文学习的同时,也大大解放着学生们的思维方式,带来了更多写作风格的尝试。本文以苏教版的高中教材为蓝本,就这一作文的问题及教学策略进行一些探讨。     

浅谈高中美术教学中个性思维的培养

培养学生的个性思维应从把握学科特征、整合学科知识、建立科学评价体系入手,启发引导学生以审美意识感知作品,使评价标准更符合审美价值的客观性。     

以生为本,激扬高中作文的生命内涵

传统的高中作文教学存在一定的问题,高中语文教师应该采取相应的方式加以改变,根据学生的实际情况,发挥以生为本的作用。首先,教师应该根据学生的实际情况设计作文教学,点燃他们的写作激情;其次,教师应该引导学生拓宽阅读空间,内化学生的写作技巧;最后,教师还应该科学评价学生的写作情况,提高学生作文的可读性。本文对此进行了分析研究。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

高中作文评价的现状及对策

作文评价是作文教学的一个必不可少的环节,是对学生习作优缺点的描述,是对学生日后习作的促进与期待,是调控、完善作文教学的一个重要过程。它有力地改进着教师的教和学生的学,并为学生最终掌握写作技能作好铺垫。可以说,作文评价就是作文指导的延伸与补充。     

关注学生个性发展,加深小学语文作文教学深度

小学语文教学中作文是十分重要的一个模块儿,也是提升学生个性发展的重要途径。新课改对小学语文的重视程度越来越高,需要教师不断强化学生作文能力的培养,以创新的教学理念去革新教学内容,教授学生能够运用正确的语法以及作文技巧。在教学过程中应当注重学生个性化的发展,探索学生的弱势内容,与学生经常性地进行沟通交流,去发现学生的内心想法,鼓励学生发扬性格,以自信向上的发展为理念,不断纠正教学的不足,提升教学效率,激发学生的写作兴趣。     

高中作文教学的有效性策略探究

作文是语文教学的重中之重,但在教学中经常出现教师教不得法,学生学不得法的现象。本文结合笔者的教学实践,从激发学生兴趣、培养观察能力、提高知识储备、发展学生个性、加强写作训练等五个方面探讨高中作文教学的有效性策略。     

高中作文生态化写作教学策略初探

随着新课程改革和素质教育的全面推行,关于作文教学的研究在语文教学中变得格外重要。生态化语文教学,从目前已有的研究看,多文本课堂教学生态的研究,而对写作教学尤其是高中写作教学生态化的认识明显不够。生态化写作教学要在一个和谐、平衡的环境、氛围中培育与释放着学生精神生态。对写作主体的重视不能仅停留在其身处的环境,也要关注其在追求个人与自身的平衡,认识自我,尊重生命,唤醒灵魂的过程中如何完成精神上的丰富、发展。     

境界说对高中作文教学的启示

教师应该根据"境界说",根据新课改的需要和学生的实际情况改变以往的教学形式。首先,教师应该以教材内容为基础进行教学,给学生提供自主平台;其次,教师应该借助课堂活动形式进行作文教学,创造互动的空间;最后,教师还应该联系生活实际开展作文教学,提高作文可读性。本文对此进行了分析研究。     

高中个性化作文的指导及教学探究

现代社会需要具有鲜明个性和独特观点的人才,这也是创新精神的一种体现。在高中语文作文教学中,要有意识的培养学生的个性化,在学习中培养学生的个性化思维,通过对生活中的事物以及现象的观察,让学生能够全面的认识和感知生活,启发学生的思维,在写作中有更好的个性化发挥。本文主要对高中个性化作文的教学指导方式方法进行了探究,希望能够对实际教学有一定的参考价值。     

高中作文写作过程中生活化思维的运用尝试

作文是中学生的一个老大难问题。不少同学对作文都存在畏难情绪,怕写作,喜欢应付了事。而生活是创作的源头,也是写作的目的。因此,我们必须运用生活化的思维,进行生活化创作,才能将真情实感融入到文章中,表达出自己的心声,写出好文章。     

打造“心动”作文课堂——浅析高中作文教学创新

本文主要针对于高中作文教学创新方式展开探讨,以期打造出心动作文课堂,推动与促进学生的作文水平的提升。     

农村高中作文教学存在的问题与对策

农村由于地处偏远地区,教学质量和办学水平会受到多多少少的限制,在这些学校中,学生大多数都是来自农村地区,知识的原始积累较弱。再加上受到传统因素的影响,大多数教师的教学手段相对落后,没有充分尊重学生的主体地位。尤其在高中作文的教学中,教师没有为学生创设一个自由发展的空间,学生的思想受到限制,很难使作文成绩得到提升,本文主要研究农村高中作文教学存在的问题,并提出合理的解决措施。     

高中作文教学改革中值得关注的几个问题

语文作为学生阶段的重要学科,一直以来都是拉开学生分数差距的学科。而高中语文作文教学作为语文学科的重中之重,是高中语文学习的难点。如何提高高中学生语文作文的水平和写作积极性是我们老师要探索和努力的教学任务,是需要突破的难题。但是,由于我国高中长期受应试教育的影响,且影响根深蒂固,很难在一时之间改变,所以当前高中作文教学仍然还需要改革才能符合新课程标准的要求。本文笔者通过自己的教学经验分析,提出几个在高中作文教学改革中的问题,并提出相关建议,希望能为广大同行提供一个参考。     

让作文写作植根“乡村”沃土——农村高中作文教学乡土化策略研究

高中作文教学追求多元化,以丰富乡土文化作为学生作文资源,不仅能够给学生带来更为广阔的认知视野,对培养学生作文生活化意识也有一定促进作用。在具体教学设计时,教师迁移教材资源、让学生欣赏自然风光、组织学生参与劳动、搜集民间文化信息,都可以为学生习作探寻生长沃土。     

在高中作文教学中培养学生思辨能力初探

高中作文教学中重视学生思辨能力的培养是高中作文教学的现实需要和内在要求。通过开展"高中作文教学中学生思辨能力培养的实践与研究"的课题研究,探索出提高高中作文教学质量的有效途径,促进了教师的专业发展,丰富了学校的作文教学资源,促进了有特色的学校作文教学体系的形成。