培养农村初中学生作文的兴趣之我见

<正>由于各方面的原因,农村初中学生作文觉得无话可写,更谈不上对作文的兴趣。怎么办?孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在作文教学中,教师首先使学生对作文"好之",进而"乐之",方是上策。我主要从两方面注重培养学生作文的兴趣,效果颇佳。一、让学生明白,写"真"就是作文,消除学生作文畏难心理(1)说真话就是作文。我让同学观察"从上课铃响"到"老师开始上课"这大约一分钟的人和事。一位同学真实地写道:     

对中学生“自主式”创新作文教学的认识和探究

<正>一、对中学生"自主式"创新作文教学的认识创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神,新的世纪,竞争激烈,知识爆炸,培养创新人才已成为中华民族复兴的重要任务,创新人才的重要特征是能打破常规,积极发挥主体意识。近几年国家也认识到应试教育的种种弊端,提出了素质教育。而素质教育的核心就是给学生创造一个适宜于学生发展的良好环境,体现学生的主体原则,让学生自主学习,培养和发展学生     

浅谈小学数学自主探究学习方式的运用

学生自主学习能力的提升需要学习兴趣以及学习欲望的支撑。小学数学教师应创新教学模式,让学生从"学会"走向"会学"。就小学数学教学中自主学习探究能力培养方式进行分析,希望对从事这方面的学者有所帮助。     

巧妙设计,让小学生喜欢作文

<正>"作文"是最让我们每一位语文教师头疼的问题,本案例从写人物的习作入手,叙述一次别开生面的作文教学。在这节课上,学生学的主动,学的快乐。由此带给自己很多启发,结合平时的作文教学和理论实践,从兴趣、材料、教师上课、学生表达、四个方面进行反思作文地教学。【背景介绍】在我们日常的作文教学中,特别是三年级作文刚起步,课上许多孩子提起习作,心中总是有一个难解的情结:要么下笔离题万里!要么抓耳挠     

立足活动 积极实践 提升作文能力

<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使学生获取作文的知识,提高作文的能力。笔者尝试了如下活动:一、参与学校活动"实践性"是作文教学的关键所在。学生只有直接参与多种形式的     

新课程背景下高中生物自主学习能力的培养策略

新课程改革的实施为当前的教育教学带来了一股清新的气息,面对着这个崭新的局面,力主培养学生的创新精神以及自主学习的能力成为了每一位教师的奋斗目标。学生步入高中,所面对的生物学的知识更为丰富多彩,但是在学习中也会遇到众多的"拦路虎",这就需要教师做好积极的引导,充分调动学生自主学习的积极性。本文着眼于提升学生自主学习生物的重要性,探究了在生物教学中提升学生自主学习能力的策略。     

互联网条件下作文片段训练方法

<正>在我的语文作文教学实践中,设定好语文课堂的教学主题时,我会主动的利用互联网手段唤醒学生们写作的重要性,就如同我很欣赏的一句话:"写作虽然不是人生的起点,但却可以决定人生的终点。"通过这就话可以提高学生们对写作的重视。一、开展作文片段的写作之前首先要重视阅读的力量在接下来的课堂教学中,我首先留给学生充分自主学习、自主读书的时间和空间,让学生亲身经历真实的学习过程。尤其是对于一些经典的课文,我便积极的引导学生     

培养学生自主探究的能力

<正>现代社会的发展,要求人们要有创新、探究的能力。当学生遇到问题时,不能一味寻求他人的帮助,而应该积极地去分析问题、解决问题。因此,学校应当开展自主探究学习的教育教学改革,培养学生自主探究的能力,让学生掌握自主探究的学习方式。一、转变对"教"与"学"的认识教师应转变对"教学"一词的认识,让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在课堂教学中要     

探究法在初中作文教学中的应用探究

传统教学中,教师教法单一,注重知识的灌输,以致作文难教、难学。探究法追求个性、开放、创新地表达,能激活学生的思维,提升学生的表达能力。本文着重分析了初中作文教学的现状,从营造氛围、自主立意,师生协作、探究框架,分组探究、发现问题,体悟范文、独立作文等方面阐述探究法在初中作文教学中的应用策略。     

浅谈小学语文作文教学中的“说”和“写”

<正>《语文课程标准》指出,低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用"我口说我心,我手写我口"。"说"是"写"的前提,只有加强"说"的训练,才能为写作打下扎实的基础。小学阶段,作文教学主要实施"观察认识训练""课内外阅读训练"及"成文训练"。为使学生有目的地、主动地参与到作文教学过程的每一环节中,我是从如下几方面着手进行的。一、激发兴趣,训练说话如果对学生进行说话训练形式单一,缺少变化,必然让学生感到枯燥无味。因此,我们要采取多种形式激发学生说话兴趣,让他     

“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用

"自主式"合作探究教学法是我校理科教研组共同探讨出的学习方法。它是通过教师的引导让学生积极主动地参与到学习活动中,并通过相互的合作与交流取得学习效果的过程。这种方法改变了以往"填鸭式"的教学模式,使学生真正成为了学习的主人,主宰整个教学过程,有利于教学效果的提升。本文从增强自信心,引导学生自主学习;合作探究为主,促进学生自主学习;和谐平等,给自主探究学习一片新天地;开放教学,给学生自主发展创造机会和空间这几个方面阐述了如何在初中数学教学中应用自主合作探究法。     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

新课标提出"自主、合作、探究"学习方式,要靠教师创新课堂教学模式,让学生产生浓厚的学习兴趣,达到废寝忘食、乐此不疲的境界。因此,我在小学数学教学中主要从新课导入、新课讲解和练习巩固三个方面来激发、保持、提高学生学习兴趣。     

关于初中作文教学的几点经验

<正>在初中语文教学中,作文是一个老大难的问题,学生怕写,老师怕改。造成这一现象不仅仅是学生没有兴趣写作文的问题,也有老师觉得作文没有什么可教,没什么方法可用的因素。这种状况长期下去势必影响学生的写作水平,甚至影响学生今后的人生发展。为了对每一位学生的发展负责,作为一名初中语文老师,必须深入研究作文的教学方法,让学生从小会写作文,会用文字表达自己的思想感情。对此,我在长期的教学实践中得出以下经验。     

如何构建小学数学自主合作探究课堂

随着新课改如火如荼地推进与实施,"一切为了每一位学生的发展"这个新课程理念已逐渐渗透到每一位教学工作者的思想中。基于这个教学理念和当前我国中小学数学教学现状,新课程改革对教师教学方式以及学生学习方式都有了新的变化与要求,这时自主合作探究模式应运而生。文章将以小学数学教学为例,探讨在其教学过程中应当如何构建有效的自主合作探究课堂教学模式,提升学生的学习能力,优化课堂教学效率。     

“作文先导式”在习作课堂的实践运用

"作文先导式"以学生的自主学习为中心,以作文教学为实施载体,借助一定的活动导入方式让学生在自由、活跃的氛围中讨论习作、交流写作方法,从而让学生感受习作的快乐。"作文先导式"在习作课堂如何有效运用?本文从构建师生互动平台,践行表达交流型教学;巧用引导活动,辅助"作文先导式"教学;创设生动的教学情境,引导学生高效写作三个方面阐述。     

提高写作能力的创新之举

<正>素质教育要以培养学生的创新精神和创新能力为重点。作文教学在培养学生的创新能力方面有着得天独厚的条件。怎样指导学生作文,让学生有话可说,写得生动、具体,言之有物,充满新意,是每一位语文教师应该思考的问题。一、创设良好氛围宽松的写作氛围对学生写作能够起到很大的帮助作用。心理学研究表明,学生创新能力的发展,必须要有良好的氛围。为此,教师可采用情境再现、表演展     

谈谈小学语文个性化作文教学

作文在小学语文中占有重要作用,好的作文一方面离不开老师优秀的指导,一方面需要学生运用所学知识进行写作。在新课程改革的今天,"个性化作文教学"很有必要,因为它不仅体现小学语文知识,也充分发挥了学生的自我思维。"个性化作文教学"是每一位小学语文教师的追求,因此探讨小学语文个性化作文教学有着重要的意义。     

诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究

<正>随着教育改革的不断深入,学生德、智、体、美的综合能力的培养已经成为教育各界的共识。其中体育教学工作者应策划合理的体育游戏方案,根据学生的年龄特征、心理特征以及生理特点,选择出适合每一位学生的教学模式和教学内容,争取让每一位学生都能参与到课堂活动中来,并且达到锻炼的效果。本文依据新课程理念,对诱趣教学法在初中体育教学创新路径中的应用价值进行了一系列的探究。分别论述了"创新体育教学方法激发学生的兴趣""用体     

利用科学教学手段,提升学生自主学习能力

<正>新课程改革以来,倡导自主、合作、探究的学习方式。在高中英语教学中,自主学习能力的培养是每一位教师应尽的责任与义务。它不仅能够促进学生英语水平的提高,还能使教学取得颇好的效果。在高中学习阶段,学生已经不能仅仅依靠于教师对知识单方面的传输,而应该尝试自主学习,降低对教师的依赖感。然而,如果不通过教师的正确引导,多数学生对于自主学习这方面还存在较多的困惑。为     

浅谈课堂教学中培养小学生数学核心素养

<正>随着新课改的进一步推进,培养学生的核心素养成为课改的主要目标之一。教师应该熟识每一个学生,针对学生的个性差异开展有效教学,在重视学生情感态度、价值观念、创新精神与实践能力培养的基础上,更应该重视核心素养的培养。一、培养学生的自主学习能力在新课程中,"自主""合作""探究"是课改的主要方向。我认为,其中自主学习应该排列首位,因为只有学生自主参与了,才能合理有序地推进合作和探究性学习,没有自主,合作和探究都只会成为空谈。如何开展自主学习,这是我们在培养小学数学核心素养时需要关注的重点。