微课教学资源在初中语文教学中的应用

随着教学改革的逐步深入,在语文教学中也开始积极应用新型教学方式。其中,微课教学资源在初中语文教学中的应用,不仅有利于提升学生的学习兴趣,也可改善语文教学效果和质量。本次研究从初中语文教学入手,提出微课资源在初中语文教学中的应用对策,以期为提升语文教学质量提供重要参考。     

初中美术教学如何突出乡土文化特色

初中教师应将乡土文化与美术课堂内容相联系,比较它们的不同和相同之处并得出结论,让学生借助乡村文化的小圈子进入美术文化的大环境,以达到竭力开发身边的美术资源、提高学生美术素养的目的。     

论旅游景观中的乡土文化特色挖掘方法

分析了旅游景观设计中,如何快速地挖掘出该地区的乡土文化特色,并归纳出3个方面.     

乡土文化资源在乡村规划教学中的有效利用探索

目前,课程资源的稀缺是推进乡村规划教学新课程过程中遇到的最大难题,而苏州传统乡村拥有的乡土文化资源本身可以作为优秀的乡村规划教学课程资源,关键在于根据乡村规划教学要求进行适当开发,有效利用。基于此,文章提出了乡土文化资源在乡村规划教学中进行有效利用的策略,即乡土文化资源采集与乡村现状调研相结合,整合乡土文化资源与乡村规划课程内容,拓展乡村乡土研究性学习的途径,开发乡土文化资源与乡村规划教学整合课件,以及开发基于乡土文化资源的校本课程。     

试析多媒体技术在初中语文教学中的应用

伴随科学技术的发展,现代信息技术渗透到生活的各行各业,因而在教学当中引入现代信息技术是时代发展的必然需求。初中是学生学习生活中关键的过渡阶段,语文是树立学生思想观念的重要途径,而此阶段的学生正处于青春期,传统的教学方式较为单一,这种教学方式极易刺激学生的逆反心理,因而教师可在初中语文教学当中适当运用多媒体技术,从而对学生的语文探究热情进行刺激。就如何在初中语文教学当中应用多媒体技术提出了自己的独特见解。     

初中语文随笔训练及作文教学探讨

语文知识的学习,是伴随我们一生的过程,特别在初中阶段,是强化基础,面对进阶学习的重要转折点。为了让学生自信面对后续的语文学习,教师必须要对各个环节的教学进行改革,才能让学生的基础更扎实,让学生的认知越来越广,越来越深。随笔与作文是语文学习当中必要的一部分,为了促进学生写作习惯养成,让学生学会如何运用写作技巧去表达,教师必须要更积极地针对随笔及作文教学策略进行分析,作为改革基础。     

绘画在初中语文教学中的应用

随着教育事业的不断发展与进步,语文教学在整个教学体系当中的地位正在逐渐提升。在这种大环境下,为了能够准确有效地提升初中语文教学水平,诸多教育研究学者纷纷投入到关于提升初中语文教学效果的研究当中。经研究发现,语文学科与绘画艺术元素有着较强的联系性,诸多精美的文章当中都会插入一些极为符合文章意境的插画。这些插画的出现,不仅能够使学生们直观地感受到语文当中的文化元素,在一定程度上还可以极大地提升学生对于语文学习的积极性。     

初中语文教学有效性研究

课堂教学是学生接受知识的关键性途径,因此,课堂教学质量也将直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。素质教育改革的不断深入,对我国中学语文教学提出更高要求,通过该学科的学习,能够有效提升学生的综合素养和文学水平,鉴于此,主要对初中语文教学的有效性进行了分析与研究。     

探究语境创造在初中语文教学中的作用

语境的含义就是语言的环境。合适的语言环境和初中语文教学工作的开展密不可分,对中学语文教学工作来说,创设有效的语言环境对教学工作作用深刻,由于初中语文课本中,语言环境分布在每篇课文中,所以,对语文教师而言,应重视语言环境在语文教学中的作用,采取合理方法整体性、全面性地指导语境教学工作。下面将主要探讨研究初中语文教学活动中,语境创设工作的方法和作用。     

农村初中语文教师教学中的“三多”

在教学改革开展得的热火朝天的今天，农村初中语文教师如何结合所处环境的实际情况树立自己的教学特色，笔者认为农村初中语文教师在教学中至少要做到“三多”：多读，找出文章的的特点、多思，抓住教学的点、多练，扣住重点。这样就不会在教学中迷失方向，逐步树立起自己的教学特色。     

从《乡土中国》到乡土文化、乡土建筑

中国社会从基层上看去是乡土性的。“乡土性”是中国传统文化及中国传统建筑的本质属性。乡土文化是中国传统文化的缩影，充分理解认识乡土文化对于营建具有中国地域特色的人性化建筑具有十分重要的意义。     

初中语文教学中的读写结合探讨

读写结合就是在实际教学过程中将阅读和作文进行有效融合,通过为学生创造一定的教学情景,让学生进一步加强对问题的理解,让学生在教学情境中对教材内容进行深入理解和吸收,在此基础上完成写作。这种教学方式在实践教学过程中的应用发挥出了巨大作用,在初中语文教学过程中充分应用读写结合的方式能够有效提升教学质量。主要对初中语文教学中读写结合方式的应用进行探讨。     

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

历史学科具有很强的综合性,如果学生和教师的学习或教学只围绕课堂和课本进行,那么新课程的要求将无法达成。因此要求学生和教师需要对乡土资源、校本资源、图书馆及网络等课外资料充分运用。在初中历史教学中,乡土资源作为一种补充教材发挥着十分重要的作用。对此,广大教师应积极探究其的运用方法,以使其真正发挥作用。     

浅谈初中语文教学中的人文性渗透

如今,呼唤"以人为本",尊重"个体价值",主张"相互关爱",追求"和谐美好",提高"自身素质",已经成为时代的主旋律。这就是如今人们所渴望的"人文精神"的回归,是社会进步的标志。而语文课程标准也把人文性定位为了语文学科的基本性质,培养学生的人文精神已成为当今语文教学的一个重要目标。那么,目前初中语文教学中人文精神渗透的情况怎样呢?如何在初中语文教学中培养学生的人文精神呢?如何让初中语文的整个教学过程充满人文精神呢?这是摆在所有初中语文教师面前的一个重要课题。本文就对此进行了具体论述,希望给广大教师以警示与启发。     

浅谈如何改变初中语文教学理念

科学合理的教学理念不仅有助于学生学习兴趣的激发和学习效率的提高,而且能够促进教学质量的提高。因此,本文着重分析如何改变初中语文教学理念,提高学生的学习积极性和教师的教学质量。     

高段美术欣赏教学中乡土文化的开发与利用研究

随着人类社会的快速进步,一些人产生了远离城市、回归大自然的想法,在艺术鉴赏方面也提倡返璞归真。人们越来越多地关注潜藏在身边的艺术,由此在高段美术教学中乡土文化越来越受到重视。     

掀开老黄历 看乡土民风——龙文化在节日里的体现

中国的民俗节日中，有不少是和“龙”有关的。宋人吴自牧在《梦梁录》中有关南宋龙灯的记述：“元宵之夜……草缚成龙，用青幕遮草上，密置灯烛万盏，望之蜿蜿如双龙之状。”吴氏所说的是静止观赏的龙灯；南宋大词人辛弃疾有“凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的诗名，说的是由人舞动的龙灯；明清两代，舞龙灯之风更盛。据清道光年问《沪城岁事》载：“游手环竹箔作笼状，蒙以绘，绘龙鳞于上，有首有尾，下承以木柄旋舞，街巷前导师为灯牌，必书‘五谷丰登，官清民乐’”；     

浅谈思维导图在初中语文教学中的运用

从思维导图的概念角度出发,阐述思维导图在初中语文教学中的运用效果,以期为初中语文教师能够更加顺利地展开教学提供参考。     

探讨初中地理教学中的乡土地理教学

传统的"照本宣科"教学方法已经无法适应当前初中地理教学要求,因为素质教育和新课改都明确要求了教师的教学不仅要帮助学生拓展知识视野,而且要培养学生自主学习和探究的能力。将乡土地理信息融入初中地理教学中,有效拓展了学生的知识视野,也通过搜集与初中地理教材中有关的乡土地理信息培养了学生自主学习和探究的能力。由此可见,将乡土地理教学融入初中地理教学中意义重大。所以,首先阐述我国乡土教学的现状及问题,然后探寻其问题的解决策略,希望给一线初中地理教师在创新教学方法和激发学生兴趣、发展学生学科素养的过程中提供思路。     

信息技术与初中语文教学整合例谈

"整合"是新课程改革的热点话题。随着信息技术的迅猛发展,利用信息技术进行国内外、校内外之间的交流和互动已成为常见的教学活动,能有效促进教学改革。尤其是在初中语文教学中,信息技术彰显了独特的教学魅力。它通过形象的音像展示功能吸引学生的注意力,激发学生自主学习的热情,引导学生积极思维,整合优质教学资源,提高教学效率。