我比较满意的一节课

<正>这节课的环节是按照我们学校一贯的理念:三段五环来进行的。英语组一直这样备课讲课,制作学案。尝到成绩甜头的我也觉得这符合学生的认知和高效学习的规律。这节课是必修二第三单元小课文。学生的学习目标是:(1)通过课文理解掌握阅读技巧;(2)掌握生词短语和句型;(3)激情主动参与英语学习。1.帮助养成学生良好学习习惯像往常一样,幻灯片的第一页都打着本节学习任务和学生需要准备的材料。我认为这样有助于培养学生的学习习惯并指引学生快速进入课堂。     

如何打造英语高效课堂?

<正>转眼间,走上三尺讲台已经十二年了,十二年中我经历了四套英语教材。随着新的教育形式和新课改的春风,英语由原来的一周十几节课转到了一周四节课,我的工作量也随之降低了。但是按传统的"教师一支粉笔,一本书"的教学形式,如何才能达到预期的效果呢?唯有高效课堂才能解决,那如何打造高效课堂呢?1.要改变传统的讲课模式,建立新型的授课模式传统的英语教学方式一般以教师为中心来开展一系列活动,教师是课堂的主宰者,一节课45分钟,教师可以滔滔不绝地讲解40分钟;学生只是教学活     

浅谈英语词汇教学的语境创设——以牛津版Module 4 Unit 2 Period 2:Language Focus教学为例

<正>语境在英语词汇教学中具有重要意义。由于学生对英语的学习主要来自于课堂。要想让学生对英语课堂有持久的兴趣,就必须根据学生需要、教学内容来创设语境,激活课堂,激发学生思维,让学生通过积极体验、参与、实践和再创造,获得认知能力和语言能力的发展。1.教学实例与评析1.1教学内容分析本节课教学内容为牛津版M odule 4《Unit 2 The Olympic Games》Period 2:Language Focus这个板块分两节课进行。Period 1为体验和感知环节,了解关于奥运会的相关知识,注重文化内容;Period 2 Language Focus围绕单元主题,创设话题情境,通过不同的任务     

初中英语教学中互动探究式教学方法的研究

<正>初中英语处于小学和高中两个学段中间,起到承前启后的连接作用,英语成绩对于学生来说也十分重要。互动探究式教学方法作为一种新型的授课方法走进了初中英语课堂,旨在提高初中英语教师课堂教学的效率、丰富课堂形式、提高学生的英语成绩。本文立足于初中英语课堂,探析互动探究式教学法的应用和实际教学意义。1.互动探究式教学法的概述互动探究式教学法是新型的教学方法,它的基本理念是促进学生全方面的发展,把课本中的知识和生活连接起来,培养学生"发现式学习"的意识和能力。     

以学生为本的英语课堂教学设计

传统的课堂教学方式已成为历史,取而代之的是一种以学生为本的课堂互动教学方式。本文作者秉持以学生为本的教育理念,通过对一节英语优质评比课的精心教学设计,从而达到了事半功倍的教学效果。     

高中英语教学中的任务型教学模式

<正>引言新时期,在高中英语教学课堂,教师要重视采用任务型教学方法,任务型教学方法提高了学生实践能力,利于培养学生英语思维,为了有效地进行教学实践,本文结合具体教学实际,对其进行了深入探索,希望分析能够提高学生英语学习水平。1.任务型教学模式的概念与优势任务型教学是指通过设置明确的教学任务促进学生进行学习,让学生在学习过程中以完成任务为目标,并能通过任务完成结果体现课堂教学效率的一种教学模式,这种教学模式中主要运用语言进行教学,让学生开展实践的方式进行教学,在教学过程中可以有效地帮助学生提升合作能力,交流能力,互动频率以及课堂参与度,属于一种先进的教学形式,能够更好地发挥教师的主     

如何构建高中思想政治课互动体验高效教学模式

当前教育要的本任务就是培养学生的自我生存能力,促进其全面和谐发展,教师授课时要遵循合作探究式的教学原则,坚持让学生进行真切体验,建立和谐互动的原则,在课堂的导入激趣、新授知识和成果形成等环节做到激发全体学生的学习兴趣,并运用一些教学策略,选择合适的教学方法。本文从以上三方面作了详细表述。     

人教版八上Unit 4 What’s the best movie theater? Section B (1a-1e)教学设计

<正>1.教材分析本节课是Section B的第一课时,是本单元第三次听力输入,目标语言(形容词最高级)不变,话题由静态(电影院等)拓展为动态(才艺表演),信息输出形式多样,难度提高。教材突出体现了"任务型语言教学"思想和观察、体验、自主、合作、探究等学习方法,强调语言学习的实践性,重视学生对语言学习过程的参与和互动。活动设计和内容安排采用"任务链"的形式,环环相扣,小步推进,螺     

任务型阅读在高中英语课堂中的运用路径浅析

<正>任务型英语阅读教学具有科学的理论支撑,通过为学生提供一定的任务开展课堂教学,学生在自主学习任务、进行合作探究活动中,全面锻炼语言自学能力和英语运用能力。任务型教学模式使学生对英语的实用性更加重视,有利于提高课堂学习效果。本文以译林版教材Module 2 Unit 1 Reading为例,针对任务型阅读在高中英语课堂的运用路径展开浅析。高中英语阅读课堂教学中,教师设计任务型教学     

创设英语原生态课堂探微

英语原生态课堂体现生本主义和交际互动性,是师生双方在教与学过程中的互动合作。建构原生态课堂利于调动学生英语学习潜能,围绕情境活化和互动交流丰富课堂,保持课堂的开放性和生活化特征,提高教学有效性。