构建小学语文高效课堂初探

<正>疾驰在课改上的我们,构建小学语文高效课堂势在必行。语文课堂要讲究高效,实在,达到教学目的,完成教学任务,让课堂真正成为学生发展的舞台,让课堂活起来,动起来,是每位教师必须遵循的原则。即使教者讲得再好,学生在整节课当中,思维没有得到发展,探索求知的欲望没有得以实现,这也是一节没有意义的课。课堂教学应该是方法多样化,让课堂成为知识的超市,让每名学生真正成为课堂的主人,这才是高效的课     

如何构建小学语文高效课堂

高效课堂应该是投入最少的教学及学习时间,来获得最大效率的课堂效果。高效课堂是互动的、是积极主动的、是非常有趣的教学和学习过程,基本特征是"教和学都需主动,教和学都需感兴趣,教和学愉悦共享"。教学课堂的高效主要表现在三点:一是学生能够通过课堂在有限的时间内,养成教学互动的学习习惯、对求知的强烈渴望、良好的学习态度;二是教师在互动教学中对知识的再次升华,再一次把自己的心得体会更好地分享给学生,产生双向激发的愉悦交往过程;三是最终成为少教多学的课堂,老师讲得少,学生自学得多,老师只用画龙点睛,不用大水漫灌。     

小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。     

浅探“学讲模式”下的语文课堂提问艺术

<正>"学讲模式"下的语文教学是以培养学生的语言表达、表述能力和阅读理解思维能力及文字处理能力。在"学讲模式"下新语文课堂是以学生为主体的课堂,在课堂上师生的对话交流是以"提问"作为切入,引导学生以自主学习、合作学习作为主要教学组织形式。如何在"学讲模式"下构建和谐高效的语文课堂成为一线教师所面临的难题,然而教师的在课堂上的"提问"(或者抛出问题)是解决这一难题的利器,这就要求我们认真思考课堂提问的目的和方向。     

实施情感教学,提高教学实效

<正>按照教学效果的达成情况,可以将课堂教学分为低效课堂和高效课堂。同样的时间内,学生收获的知识越多,能力提升得越快,课堂的实效就越高,学生的满意度就越高;反之,学生收获的知识越少,能力提升得越慢,课堂的实效就越低,学生的满意度就越低。可以这样说,高效课堂是每个学生的期盼,也是每个教师的愿望。因此,我们教师都应该致力于打造高效课堂。那么,如何打造高效课堂呢?以笔者多年的教学实践来看,实施情感教学,是打造高效     

浅谈“高效”语文课堂的构建

<正>新课改之后,高中语文课堂教学囿于新教材容量大、课时紧等因素,教师忽视了对学生学习心理的研究,造成了学生学习动机的缺失与学习兴趣的锐减,学生只能在教师的管束和分数的逼迫下被动地痛苦学习。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是当前语摆在文教师面前的一个难题。从多年高中语文教学实践中我发现,构建"高效"语文课堂是解决难题的一条有效途径。"高效课堂"的核心理念应该是是"教育要讲高效率,过程要讲     

灵动的课堂互动的风采——小议如何让初中数学课堂“活”起来

新课改下的高效数学课堂教学模式一改过去教师以讲为主、学生以听为主的教学模式,教师的角色由"主演"转变为"导演",而且要将"课堂"改变为"学堂"。下面,笔者结合数学教学实践就中学数学教学中如何使课堂活起来的话题谈几点体会和看法。     

精心研读教材 打造高效课堂

新课程倡导现代课堂是高效率的课堂,作为一线教师应该"不打无准备之仗",课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节。作为课堂的组织者、参与者、合作者,要注重引导学生自主、合作、探究学习,改革传统教学模式,精心研读教材,才能真正实现高效课堂教学的目标。     

浅析英语高效课堂教学中的小组合作学习

<正>高效课堂潮流的凶猛涌动,推动我们对传统教学课堂模式进行改革,打破传统以教师为主导的课堂教学,把课堂还给学生。小组合作学习是一种久远而有再次新起的学习方式,在倡导的高效课堂教学实践新潮中占据着主导地位。能够很好地实现学生优势互补,形成友好合作与良好的人际关系,促进每位学生个性全面发展的特点,使越来越多的教师采用和认可这一教学模式。但是在实际教学实践中,真正要将合作学习的作用发挥得恰到好处,依据我个人的实际教     

构建以学生为主体的数学课堂

"以生为本"是新课程改革基本理念之一,是构建高效课堂的基础。因此,作为新时期的教师要更新教育教学观念,构建以学生为主体的数学课堂,使学生真正成为数学课堂的主人。