给英语阅读插上翅膀——初中英语阅读教学优化对策

<正>初中的英语阅读教学中,主要是对学生的阅读技巧、理解能力进行训练,帮助学生在阅读中丰富自身的英语知识,提高阅读能力。目前初中的英语阅读教学需要进一步的进行优化,使其能够全面的提高学生的阅读能力和技巧。英语阅读能够丰富学生的知识,提高交际的能力,所以教师必须重视英语阅读的教学,提出能够优化英语阅读教学的相关策略。1.初中英语阅读教学课前导引策略优化1.1对阅读教材进行优化,重视文化积累在初中的英语阅读教学中,阅读教材是一个非常     

浅谈英语阅读教学中的问题设计

<正>阅读在英语考试中的比重越来越重,中考对学生的阅读能力要求也越来越高。因此,在教学中,教师必须重视阅读课的教学,其中阅读教学问题的设计,是英语阅读教学的重要组成部分,要求教师要格外用心去思考每个问题的设计。我们的英语阅读课模式分为三个阶段:读前阶段、读中阶段和读后阶段。下面,结合笔者的教学实际,谈谈在阅读课教学中如何进行问     

初中英语阅读教学问题探索与策略

<正>随着新课改的不断推进,在现今的初中英语教学中,英语教师需要更加重视对于学生阅读能力的培养,确保学生能够具备较强的阅读理解能力并且扩充其英语储备量,打造更为丰富多样的英语阅读教学环境,实现教学效率的提升。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语教学中进行探索并提出相应的策略。1.培养阅读技巧,提升学生英语阅读能力初中阶段学生们所学习的     

高中英语阅读教学有效策略探析

阅读能力是学生学好英语的基础,为了有效提高学生高中英语的阅读能力与理解水平,我们教师注重阅读前、阅读中、阅读后三个大的方面科学地实施有效的策略,科学施教,才能提升阅读教学的效果。     

KWL表格在小学英语阅读课中的应用策略

<正>英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。根据Donna Ogle的研究,KWL策略可以帮助学生更好地理解文本,有助于教师更好地进行交互式教学。在小学英语阅读课中,运用KWL模式,通过表格的形式,在阅读前激发学生的知识背景,提出所知所不知及所想知,在阅读中印证所知,解决未知,并在阅读后产生进步一阅读的兴趣。可以帮助小学生掌握一定的阅读策     

初中英语阅读有效教学的三个步骤探析

<正>英语阅读教学可以促进学生的发展。本文主要从课前阅读准备、读中思考判断、归纳感悟等三个步骤探讨了如何提高英语阅读教学的有效性。1.课前阅读准备,做好准备课前准备包括两方面,一是知识准备,即要能让学生掌握阅读材料所需的基本词汇、短语、句型等,而这可在阅读前完成;二是情绪准备,即要在学生阅读前能激发其阅读兴趣,提高其阅读的积极性,不则,学生在阅读活动中被动参与,难以更好地获得理解。在     

思维导图在英语阅读教学中的应用研究

阅读一直以来都是英语教学中比较重要的课程之一,也是学生获取信息、增长技能的主要途径之一。但是,从目前我国的英语阅读教学现状来看,很多教师在开展英语阅读教学的时候依旧是以传统教学为主,将过多的精力用在语法、词汇、句子结构的讲解上,并没有认识到提升学生阅读策略以及阅读技巧的重要性,严重的影响到学生进行英语阅读教学的积极性,也限制了学生英语阅读能力的提高。因此,就现在我国的英语阅读教学现状,制定有效方案,应用新型教学技巧,提升学生英语阅读能力是非常有必要的。本文简单阐述了在英语阅读教学中应用思维导图的效果与可行性。     

图式理论在高职英语阅读教学中的运用

在英语教学中,阅读是至关重要的。本文针对高职英语阅读教学现状,以图式理论指导英语阅读教学,通过分析图式理论的三种图式在阅读教学中的具体运用,探讨图式阅读教学模式对提高学生阅读水平的促进作用。     

高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用

<正>英语阅读可以说是学生英语综合运用能力的直观体现,同时英语阅读教学也是各个阶段英语教学的重点和难点,对高中英语阅读教学尤是如此,但高中时期学生之间的英语水平差异较大,加之高中英语的阅读量较大,使得高中英语阅读课堂教学的效果并不理想。有鉴于此,在高中英语阅读课堂教学中实施小组合作学习模式就显得十分有必要了。本文就高中英语阅读教学中存在的相关问题以及小组合作学习模式的应用进行探究。1.高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式应用的必要性     

中职英语阅读个性化教学探究

<正>1.引言本文以阅读过程,学习者认知个性差异入手,依据教学心理学和建构主义学习理论,采用行动研究的方法,以丰富的实例从读前兴趣阅读个性化;读中合作阅读个性化;读后拓展阅读个性化三个纬度来探究中职英语阅读教学。教与学的交互,努力提升英语阅读教学的有效性,培养学生的阅读技能,促进学生阅读理解水平提高,特别注重培养学生自主、探究、创新的学习能力,从而实施英语核心素养教学,教师也在这样教与