情境教学策略在初中英语听说课中的应用

<正>1.引言传统的课堂教学模式多以教师为中心,教师在实际的教学过程中存在一定的机械操练倾向,长此以往容易使部分学生失去英语学习的兴趣,从而产生厌学情绪。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012:3)明确指出,现代外语教育强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。因此,英语教师应尽可能多地在课堂上采用各种情境进行教学,以帮     

新课标下小学英语口语训练之我见

英语课程标准提出"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。"这体现了英语口语教学的重要性,因为"说"就是英语语言的直接应用,也是最重要的应用。"听、说、读、写"是学生在英语学习中需要掌握的四项基本能力,但是由于应试教育的影响,产生了"哑巴英语"的现象,学生只会写不会说。     

创设有效情景,激活初中英语教学

<正>一位著名的教育学家曾经说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语,学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里面去,并感到得其所哉,这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。"一语指出了学习语言的最佳方法,只有通过实际运用,在真实的交流情景中展开对话,才能提高学生的语言运用水平,使他们真正地学好英语。尤其在初中阶段,这正是学生学习英     

例谈中职英语教学中信息技术的应用

<正>笔者立足中职学生学习英语特点,从激发学生学习英语的兴趣作为出发点,让学生在信息技术支撑下的英语情景中学习语言,培养学生综合运用语言的能力。1.教学设计依据英语学习过程是在课堂教学情景中有意识学习语言形式与在自然情景中无意识习得语言相结合的过程,即克拉申认为的语言学习(learning)和语言习得(acquisition)。"英语学习"是指在空间和时间都十分有限的课堂情景中有意识地学习语言形式、语言技能,     

高中英语作业设计浅议

英语作业是英语课堂教学的延续和补充,能使学生更好地巩固和运用所学的知识,是培养学生学习兴趣、良好的学习习惯及综合运用英语语言能力的有效途径。教师通过布置作业可以得到反馈信息,获悉学生对英语语言知识的掌握和运用情况,从而使教学更有针对性,能更有效地调整教学重心和改进教学策略,提高教学效率和学生的英语语言运用能力。为此,本文主要论述了高中英语教学中作业设计存在的问题、作业设计应遵循的原则和作业设计形式。     

基于专门用途英语理论的高职英语教学改革的探讨

高职英语教学的最终目标是帮助学生实现从学习语言到使用语言的转换,培养学生在特定职业范围内运用这门语言的能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出"英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力"。因此,高职英语的教学必须考虑学生的英语学习需求和用人单位的人才需求,满足不同专业对它的不同要求,为学生提供真正实用的服务。专门用途英语教学(ESP)使语言学习服务于专业学习,帮助学生在实际工作中以最快速度直接了解各专业领域的最新发展动态,使学习与实践相互促进。引入专门用途英语教学(ESP),与相关专业英语教学有机结合起来,这样才能培养出既精通专业又有较强的外语能力的复合型人才。本文从专门用途英语的教学原则、教学理念以及高职学生的英语基础等方面分析了专门用途英语理论融入高职英语教学的可行性。     

小学英语听说课语用能力发展之初探——以人教版小学英语三年级上册Unit 2 My family Part C Story time为例

<正>引言义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。近年来,随着新课标体系的构建,"实用性英语"出现在了人们的视野范围之中,并以期通过对学生英语语言能力的综合培养来帮助学生更好地进行日常中有关英语的使用,进而提升其对英语这门语言类学科的理解和应用能力。(韩宝成,2018)。作为交际能力的一部分,语用能力是人们在现代信息社会中必不可少的基本素质,其重要性也受到了越来越多的关注。     

“读”出语感 “诵”出底蕴——浅谈小学英语诵读的资源开发与有效利用

<正>一、引言美国著名的功能语言学家提示人们:学习母语是说在前、读在后;而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前、说在后。现在,我们是在汉语语言环境里学习英语,所以,要能达到用英语讲、用英语交流的目的,我们就必须先学会诵读英语,以符合语言学习的规律。要让孩子们喜欢诵读、爱学英语,首先就要开发、寻找适合小学生的、朗朗上口、内容健康向上、生动活泼的诵读资源,并且引导孩子们有趣地、形式多样地"诵读",这样,     

虚拟现实技术在英语情景式教学中的应用

随着社会生活的信息化、经济化和全球化,各行各业对外语专业的人才要求越来越高,精通外语己经成为高素质人才极为重要的标准,在此背景下,那种脱离实际的传统英语课堂教学模式,已经远远不能适应新形势的需求。学习外语的难点之处在于如何使之变得流利自如,或在一定的时间范围内能条理清晰地表达出来,若要达到这样的水平就需要我们沉浸在外语学习情景中,虚拟现实技术可以帮助我们实现,用虚拟现实技术来创造学习英语的真实环境,能够激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用英语的能力,使学生在真实的语境中学以致用,比较自如地用英语传递信息、交流思想感情。     

利用英语经典文学作品，提高学生英语核心素养

<正>《高中英语课程标准》将英语的学科素养归纳为语言能力,文化品格,思维品质和学习能力。不论是文化意识还是思维品质,都要求学生能够用跨文化视角观察认识世界,最好的载体就是经典文学作品。1.国内外对文学作品进入课堂必要性的研究文学作品综合反映一个国家或地区风土人情、历史背景、生活习惯和艺术造诣,也是我们了解外来文化的有效途径。Collie&Slater认为"不管是外语学习还是二语习得者,越早接触原汁原味的文学作品,对语言学习帮助越大。"胡春洞(1996)指出,"英语文学作品的运用在外语教学中效果显著。因为文学作品中几