对文化理解提高大学英语教学成效的探讨

语言是一种社会文化现象。每一种语言都存在于某一特定的社会文化之中。语言是文化的一部分,语言是文化的载体,语言与文化的关系不可分割。理解语言必须了解文化,理解文化也就必须了解语言,所以,语言教学与文化教学彼此不能孤立存在于实际教学过程中,在任何一种语言教学中必然涉及其相关的文化背景知识。大学英语教学中始终研究的一个课题就是如何帮助学生克服英语学习中的困难,多年来的英语教学的一个误区就是只注重了应试方法和技巧的研究,却很少重视文化背景资料的理解,致使三四年级的学生还不知“JohnBull”为何物。在学生学习过程中,语言并不是唯一的困难,缺乏背景知识倒是一大障碍。学习外语的学生应该了解所学语言的国家地理,历史,政治,文化,社会习俗及该国人民的思想,态度和生活方式。于是,探讨英语教学中的文化理解,借助文化理解为教学提供新的途径,是教学的急需,是教学深层次改革必须解凄的问题．     

多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

在小学音乐课程的教学中提升多元文化的渗透是非常重要的。音乐课程的教学并不仅仅是要培养学生对于音乐具有较好的欣赏水平,还要培养他们对于音乐背后的文化认知,尤其是对于多元文化的理解与认识也是非常重要的。本文将具体谈谈多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究,会具体分析多元文化小学音乐教学中存在的问题,并且有针对性的提出改善建议。     

2013年第五届世界建筑史教学与研究国际研讨会会议通知

自2005年由东南大学发起首届“世界建筑史教学与研究国际研讨会”以来,已经分别在同济大学、清华大学、天津大学连续成功举办四届,对各高校的世界建筑史教学与研究起到了积极的推动作用。如今,面对我国城市巨大的建设量和快速的国际化进程,面对学科新格局的建立和发展,面对多元文化的交流与碰撞,面对学科研究中展现的新视野和新方法,面对教学改革实践中出现的若干问题和挑战,在新的时代背景下,学界同仁共同探讨如何进行世界建筑史教育,探讨如何在不同的文化视角下看待不同的建筑现象,探讨如何应对建筑史教学与研究中面临的新挑战,这是时代提出的迫切要求,也是本次研讨会所关注和需要讨论的问题。由重庆大学建筑城规学院承办的第五届世界建筑史国际研讨会拟于2013年11月22至25日召开,现征集论文和展览。作为主办方之一和承办者,我们希望本次研讨会得到各院校及相关单位、学者的积极参与和大力支持。     

多元文化教育的理论与实践

<正>《多元文化教育的理论与实践》阐发了多元文化教育的本质特征、使命和现代社会文化环境中亟待解决的一些教育问题,论述了多元文化教育所要遵循的文化多元性、文化对话、以人为本和教学教育支持等原则,揭示了多元文化教育的人类学问题和前景。《多元文化教育的理论与实践》为如何有效地解决文化冲突、如何培养具有多元文化取向的教师、如何使教育机构在文化     

大学英语教学中培养学生语用能力之探析

从近年来对于英语教学的研究中可以发现,语用学在英语教学中有极大的作用和应用前景,随着大学英语教学改革的深入,学生的语言应用能力成为人们日益关注的问题,教师在教学中对学生的语用知识和语用能力的培养也越发重视。文章从文化教学、创造语境等方面探讨分析了如何在大学英语教学中有效地培养学生的英语语用能力。     

工笔画临摹与写生相结合的教学模式探索

处在多元文化的时代,教学者如何面对传统,用什么方式解读和理解历代经典的工笔画作品?运用临摹与写生相结合的教学模式有没有创新和创造力?学习工笔画应如何临摹和写生才能真正理解和汲取传统中的精粹,让学生更好地掌握工笔画的艺术语言?笔者认为,熟练传统技法,在传统绘画中发掘有潜质的表现语言和精神实质,同时与当下时代接轨并将其发扬光大,可让中华民族的优秀文化更有民族性和世界性。     

浅谈多元文化视域下的特教美术教学

多元文化是信息高速发展的产物,多元文化视域下的特教美术教学发展日新月异。美术教学需要多元文化,多种文化元素的交流碰撞可以产生创新的火花。在多元文化视域下的特教美术教学存在着机遇与挑战,多元文化助推美术教学发展,也存在着一些问题有待我们去探讨和改进。如何在多元文化中推进特教美术教学,建立多元的美术教育教学理念,树立多元文化美术课程体系,推进美术教育教学资源建设等值得我们进一步探讨。     

高校英语文化教学及其变量研究

自从进入21世纪以来,中国高校的英语教学情况已经日渐趋向一个很好的状态,但是仍然有很多因素影响着英语文化教学在高校中的应用。另外,据调查研究发现,虽然高校的大多数教师从主观上认识到英语文化教学的重要性,但实际上对如何有效地把文化教学融入课堂教学缺乏充分的理解。这些因素都可以成为变量。若想把英语文化更好地应用在高校教学中,就要从这些变量入手。     

大学英语教学中中国文化平等性的关注方法

语言既是文化的载体,也是文化的主要表现形式。在当前的英语教学中,语言教学和文化教学已经密不可分,教师在教学过程中不仅要重视西方文化的介绍,还要重视中国文化背景的介绍。在以往的教学中,我们过分地看重西方文化的学习,忽略了对中国文化的学习,以至于较多的学生在跨文化交际中不能很好地开展交流。本文分析了英语教学过程中中国文化的教学现状,以及如何维护英语教学中中国文化平等性。     

多元评价促进英语课堂效益最大化

<正>初中英语教学是义务教育英语课程教学的关键阶段,平时的教学,关注学生课堂学习技能的培养,关注学生英语文化的熏陶感染,获取了一定英语教学的效果。但总感到学生英语学习的习惯不好,兴趣也较差,尤其缺失意义学习的情趣。应当说这些都是非智力因素上所存在的问题。如何让学生这些问题影响最小化是英语课堂教学必须认真思考的问题。笔者认为多元评价可以促进英语课堂教学效益的最大化。1.多元评价需学生自主制定学习目标