提高专注力 打造高效思品课堂

<正>所谓的"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,我们现在提倡的"高效课堂"研讨,其目的就是做到两个减轻,两个提高,即减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师的教学效益,提高学生的学习效益,最终到达提高学校整体教育质量的目的。自从去年我校引入专注力这一课题以来,我就被这种先进的教育理念所吸引,为进一步深化我校"专注力自主课堂"改革,提高课堂教学水平,在思想品德教学中,     

浅谈如何创建高效英语课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展"高效课堂"研讨的指导思想归纳起来就是两个"减轻"和两个"提高":减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。     

高效课堂应从培养学生预习习惯入手

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,它以学生为中心,以快乐为根本,让学生在"听中学""看中学""想中学""议中学""演中学"。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担,也提高了教师的教学效益和学生的学习效益,有效实现了提高教育教学质量的目标,促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之,实现课堂教学的高效,教学还应从培养学生预习习惯入手。     

打造高中生物的高效课堂

<正>新课程的全面实施始于2001年9月,为了更好地适应新课程,并将新课程的理念融入到教与学的活动之中,促进教师和学生的全面发展。作为新课改的执行者的教师不仅要了解新课改的精髓——打造高效课堂,更要积极地成为它的实施者,这样才不至于使课程改革、课堂高效成为空话。简单说:"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高,即:     

如何构建初中数学高效课堂

<正>所谓高效课堂,顾名思义,是指教育教学效率或效果能够有相当的目标达成的课堂。具体而言,是指在课堂教学中,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好并且取得教育教学的较高影响力和效益的课堂。一般说来,高效课堂可以从以下两个方面来体现:一是课堂效率最大化,也就是在单位时间内学生能够受益的知识量。主要表现在课堂的容量和课内外学业负担等。二是课堂效益最优化,也就是指学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在学习能     

打造小学数学高效课堂的几点策略

<正>新课程实施的目的是减轻学生负担,提高教学质量,推进素质教育。达到这一目的的关键是提升课堂效率,构建高效课堂。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,也是教师永远的追求。什么是高效课堂呢?高效课堂应是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学内容的重点;高效课堂应以尽量少的时间,采取最优化的手段,实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态;高     

精心组织,打造高效课堂

<正>"高效课堂"是师生互动、心灵对话的舞台,是学生愉悦生长的地方,是充满阳光的地方,"高效课堂"使学生的潜能得到开发,个性得到张扬,使知识、情感、价值观得到全面发展。"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。轻负担、高     

浅谈如何提高小学数学课堂效益

课堂是教育教学的主阵地,也是学校教育的基本组织形式。传统的课题教育由于过分强调教师的主体作用,忽视了学生的能动作用,从而使教学相长这一活动主体双方的行为变成了单方的意愿。在全面推行素质教育的大背景下,要减轻学生负担,提高教学质量,就得从根本上提高课堂效益。     

小学语文高效课堂与有效模式初探

新课改要求教师能够将学科的功能进行最大的发挥,即打造高效的教学课堂,将有限的课堂时间延伸为无限的教育空间,打造高效、完美的教学课堂,提高学生的学习质量。现代教育理念下的课堂教学应减轻学生的学习负担、提高课堂教学的质量、增强教学的实效,这是高效课堂的一种体现,教师应积极地为学生营造良好的学习环境,在不断的教学实践中积累经验,根据学生的实际学习情况设计教学的环节和内容,运用有效的教学模式提高学生学习的积极性。     

怎样提高小学课堂教学的有效性

<正>提高课堂教学效果是我们一直追求的目标,在实施新课标过程中,使我认识到高效课堂的重要性,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶,是知识和素养的共同提高。有了高效课堂,既减轻了学生的负担,又减轻了教师的工作压力。一、高效课堂教学效果的标准在新课程理念的基本要求下,建立和完善课堂教学模式,将新课改的理念内化为日常教学行为,避免课堂无效劳动,最大限度地提高