浅谈我国中学英语测试方式——从“分离式”英语测试到“交际性”英语测试

语言测试是语言教学评价的重要手段,它通过对各种外语考试和测试的内容、方法、命题技巧和对测试的评价及成绩的评估,探讨外语测试的规律。英语语言测试是对英语语言教学效果、英语学习者英语各方面能力的测量和评估,是英语教学中一个不可分割的环节。     

浅议如何在初中英语教学中渗透人文素质

英语学科不仅仅是一门语言学科,而且是一门人文学科,开展英语教学的目的不仅仅是让学生们掌握一门外语,更重要的是如何在英语教学中落实人文教育,将学生们培养成为有健全人格、德智体美劳全面发展的人才。而在英语教学中落实人文教育,也正是新课改的要求,本文旨在探求如何在英语教学中落实人文素养教育。     

探讨输入假说在高中英语教学中的运用

<正>Krashen在1985年的研究中就语言学习提出了输入假说,即著名的i+1学说,其中i表示学习者当前的语言知识状态,而所谓的i+1即表示学习者在学习中所接触的语言知识在难度上应该稍高于学习者已掌握的语言知识~([1])。Krashen在研究中还提出,最佳的语言输入应具备以下几个条件:(1)语言输入是能够理解的;(2)语言输入是足够的;(3)语言输入是有趣和关联的。1.输入假说在英语教学中的应用国内英语教学工作者对输入假说进行了深刻研究,在此,笔者在前人的研究     

任务型语言教学在高中英语教学中的应用研究

<正>在信息化飞速发展的今天,英语在国际、社会上的交流与沟通作用已经越来越明显,而针对当前社会上日益发展的外语人才的需求,英语教学是培养庞大外语人才的主要途径之一。在高中教学阶段,英语教学活动是整个外语教学体系中的重要组成部分,它要求学生在掌握基本理论、语言知识的同时,还要着力提高学生的英语实际应用能力。因而当前众多教育工作者在教学实践中不断研究和探索新型教学方法。任务型语言教学通过引导学生在完     

初中英语教学中提高阅读教学效果的重要意义

《英语课程标准》对初中生英语阅读知识目标、能力目标有了新的规定和要求,如何在英语阅读教学中高效掌握英语语言知识和训练语言技能,是当前英语教学的重要研究任务之一。英语阅读教学是英语教学的有效形式,可加强语言知识的识记,促进英语语言技能的训练,有助于语言的输入,并能有效引导学生的语言输出。     

论外语学习者素质的培养

现代社会经济发展速度不断加快,国家之间的联系日益密切,社会对外语学习者的要求越来越高,尤其是对具有优秀外语素质的人才需求越来越大。本文就外语学习本身的特点和社会需求,主要论述了当前外语学习者的英语素质现状及存在的问题,优秀外语学习者应具备什么样的素质,以及如何提高外语学习者的素质。     

浅析文化教育在高中英语教学中的渗透

<正>语言和文化是矛盾的两个方面,二者互相关联,只有深刻理解其一方能真正理解其二。学好一门外语不仅仅意味着掌握语音、语法、词汇和习语。更重要的是要学着像说母语的人那样来使用这门外语,体会他们如何用语言反映思想、习俗和社会行为。事实上,学习一门语言与学习它的文化是分不开的。然而,在传统英语教学过程中,却没有足够重视     

中学英语课堂活动教学的探究

<正>丹麦语言学家叶斯帕森曾经说过,"学外语好比学游泳,学习者必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。"也就是说外语教学离不开语言运用和实践的真实环境。因此,英语教学中教师要注意为学生营造良好的语言氛围,让学生在真实的英语环境中进行学习。那么,如何在课堂上创造良好的英语语境,进而培养学生的英语实际运用能力呢对此,经过长期的思考和实践,笔者认为将活动融入课堂不失为一种好方法。这也是英语课程标准所强调     

群体动力带给英语教学活力和魅力

在我国,班级是语言学习的基本组织单位.那么,语言学习者在课堂上的学习就是群体学习。既然有群体的存在,也就自然存在群体动力。作为个体的语言学习者也就自然受到群体动力的影响。小学英语教学也不例外。通过研究影响群体行为的诸因素,探讨运用群体动力开展小学英语教学的作用和效果。     

构建主义理念对英语教学的积极影响

<正>建构主义强调,为学习者建构与外语学习相关的情境氛围,引导他们在互动交流和实践体验的过程中主动发现问题、探究和解决问题,更利于学习者识记和灵活运用。由此可见,运用建构主义,能在调动学生英语学习潜能动力的基础上,更利于学生在实践互动的过程中积累丰富语言知识和提高运用技能。1.建构宽松学习情境,激活学生学习英语激情建构主义强调环境对学习者的影响意义,就是要求学习者在与外语相似的情境中主动