浅谈探究式教学在高中生物教学中的潜力

<正>在素质教育不断发展过的程中,为了促进学生学习的自主性,使他们能在学习过程中感受到乐趣,出现了探究式教学方式。在探究式学习中,能激发学生的思维,使他们对知识和问题进行思考。在这种教学方式中,教师不再对知识的灌输进行关注,而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。一、创造情境吸引学生的兴趣在进行教学时,教师要给学生创设一个和现实联系紧密的学习情境,使他们潜移默化地学会用知识来解决实际生活中遇到的问题。在创设的情境中,教师不仅要让学生对教学内容进行深入研究,还要使学生在学习过程中加深     

问题探究式教学在中学政治教学中的应用

<正>问题探究式教学是教师依据教学任务和教学目标,通过设置相关的教学问题,培养学生独立思考和解决问题的能力的学习过程。从教学内容上来看,初中政治是一门与学生思想素质关系密切的科目。教师在政治课堂当中应用问题探究式教学,不但能够帮助学生有效地掌握课堂教学内容,同时还使学生的分析、思考问题的能力也能够在不同程度上得以加强。一、问题探究式教学在中学政治教学中应用的意义问题探究式教学在课堂教学过程     

高中语文探究式教学实践研究

<正>探究式学习方式被越来越多的应用高中语文教学中,探究式学习方法能够在最大限度上提升学生的学习兴趣。在课堂教学中,不再是教师一味的讲,学生只负责记录的学习方式,而是要求学生在教师的引导下,逐步探索思考解决课文的重心问题。一、探究式教学方法的内容所谓探究式学习就是在教学过程中,教师根据教学的内容,在课堂中有计划的创建一定的教学情景,帮助学生在情景感受中逐步探索课文内容。学生在情景中,自行寻     

探究教学法在初中英语课堂教学中的应用

<正>在当今社会日新月异的发展下,英语教学方法也在不断地进行变革来适应学生不断提升的英语学习要求。探究教学方法是新型的教学方法之一,是将教师和学生进行结合,形成以学生为主导,以教师为引导的学习方式,使学生在探究式教学过程中增强学习体验,增加学习动力,在不断地进行探究思考的过程中激发学习动力,增长自主学习的能力,使学生英语学习更加灵活高效。1.课堂导入进行探究式教学新课程的导入环节是这节课能否吸引学生注意     

定主题 定形式 定方法——略论初中数学主体探究式教学设计与实施

新课程倡导自主、合作与探究的学习理念。主体探究式教学是这种新理念在教学过程中的具体表现。主体探究式教学是指在教学过程中要始终以学生为主体、以教师为主导,学生在教师的指导下,通过自主探究的方式学习相关教学内容。目前,主体探究式教学已经在课堂教学过程中得到了广泛运用。在初中数学教学过程中,主体探究式教学也越来越发挥着重要的作用。在理论联系实际的基础上,简略论述初中数学主体探究式教学设计与实施。     

浅谈在新课改下如何进行高中英语语法教学

<正>在语法教学过程中,除了突破思维定势之外,我们英语教师一定要让学生明白语法学习的重要性:英语语法是英语这门语言的规则,是英语各项技能的基础。我们要让他们知道英语学习如果脱离了语法,他们要想在英语成绩上有所提高将会很难。只有当学生知道了语法学习的重要性,他们才会主动的去学习语法。既然语法学习如此重要,那么在我们英语教师平时的教学实践中,我们该如何进行语法教学呢?     

高中数学探究式教学浅议

探究式教学是当前数学教学中最常用的方法,能够有效激发学生的探究兴趣,发展学生的思维。探究式学习是指在教师的引导下,通过科学研究,从社会生活和学习生活中确立专题,让学生积极主动地掌握知识、应用知识,分析问题、解决问题的学习活动。由于高中学生已经具备独立思考、研究能力,在高中阶段让学生进行探究式学习是切实可行的。因此,本文重点探讨了在高中数学教学中如何进行探究式教学。     

刍议以人为本理念下的高中化学教学策略

在高中化学教学中,学生的主动探索和主动思考才能促进教学的真正深入进行。因此,在教学活动中,教师要利用丰富的教学内容调动学生的学习主动性,让他们在独立思考中理解化学知识,在深入分析中抓住化学知识的本质。高中化学教学既包括理论教学又包括实验教学,因此在教学活动中教师要把理论学习和实验操作结合起来,让学生在掌握理论知识的同时进行探究式实验操作,加深他们对化学知识的理解,构建以人为本下的高效高中化学教学。     

激发探究意识,提高高中物理教学效率

<正>随着新课改的进行,学校教育教学开始摆脱传统的教学模式。为了提高学生的物理综合能力,在高中物理教学中,教师可以运用探究式教学方式,利用在探究过程中获得的知识使学生获得成就感,激发他们学习物理知识的潜在动力,使物理课堂教学高效进行。一、探究式教学的重要性在传统物理教学中,教师对学生进行大量的知识灌输。学生在被动的学习状态下,对     

小组合作探究在高中民族美术教学中的应用研究

高中民族美术教学对社会、学校、教师、学生都具有积极意义。如今高中民族美术教学需要更加灵活、多变的教学方式。教师以小组合作的形式展开探究学习,构建学生自主探究式学习的动态课堂教学模式,符合高中生的学习心理特点,有利于学生掌握学习方法,使其自主思考,探究民族美术的人文内涵。