浅谈初中诗歌阅读课的教学策略

<正>英语诗歌是英语语言艺术的精华,它不仅有精炼的语言,较强的韵律感,优美的意境,而且读起来朗朗上口,适合于我们朗诵;另外诗歌贴近我们的生活实际,题材广泛,经过长期广泛的流传,渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴,为我们提供了丰富的精神午餐。诗歌的教学不仅能够让学生学到优秀的语言文化,而且学生的感受力和想象力极大地增强了,学生的创造性思维能力也得到极大的提高。《江苏牛津初中英语》教材改版后,增加了一些英文诗歌,这给牛津     

英语诗歌在初中英语教学中的应用

<正>英语诗歌在当前初中英语教学中应用十分广泛,其拥有较强的韵律和哲理,同时其还拥有文字优美且篇幅短小的特点,并且在诗歌之中包含诸多的英语文化和精神,因此,在初中英语教学中,英语诗歌具有非常重要的作用。其不仅可以在教学过程中有效激发学生的学习兴趣和求知欲,并可以促使学生在英语学习过程中充分体验到英语的语言魅力,进而可以提升学生对英语的实际应用能力。1.正确理解诗歌,感受诗歌之美在初中英语教学中应用英语诗歌,不仅需要学生充分理解其中的意思,还要     

英语语音教学中诗歌文本的运用及思考

综合分析高校英语语音教学的客观需求和常用教材的编排可知，英文诗歌是练习语音和口语不可或缺的材料，在全面提高学生的英文水平、综合运用能力、跨文化交流能力方面发挥了长远作用。授课教师可根据学生情况，适当使用英文诗歌作为训练材料，让学生在学习英语语音这门专业基础课的同时，感受诗歌韵律的美感及其文化内涵，为解决英语语音教学实践练习材料单一、形式枯燥和评价方式片面的问题提供方案。     

初中语文古诗词教学对英语诗歌教学的启示——以8 A Unit 7 Reading 1 Seasons of the year为例

赏析英语诗歌是锻炼学生思维品质的重要途径。在2017英语课程标准中,思维品质是核心素养的重要一环。中国古诗词源远流长,意涵丰富。将语文古诗词教学方法和英语诗歌学习相结合,能让学生更好地感悟英语诗歌的多姿多彩,更深刻地理解其丰富内涵。     

中外合作办学高职高专英语写作教学探究

对于中外合作办学背景下高职高专的学生来说,英文写作能力是顺利学习全英文的专业课程和到国外深造基本能力之一。目前,中外合作办学高职高专学生英语写作基础普遍薄弱且教师教学方法和内容单一。基于克拉申二语习得理论,在写作教学中通过调整课程设置、改革课堂教学方式、丰富写作任务形式、调整批改方式能有效树立学生写作的信心,提高教师的教学效率,进而提升学生的写作水平。     

英文诗歌教学与学科核心素养培养的课堂实践小结

<正>本文以人教版英语选修六第二单元《A FEW SIMPLE FORMS OF ENGLISH POEMS》为例,就英文诗歌教学中对学生学科核心素养的培养课堂教学实践活动作一小结。1.准确把握诗歌阅读的教学目标,运用合理的教学过程以及科学的阅读技巧,体现英语学科的核心素养1.1明确本单元诗歌阅读的教学目标知识目标:了解这几首英语小诗及诗歌创作的基     

初中英文小说的课外阅读实践探讨与思考

<正>初中英语教学要侧重于培养学生的英文阅读能力,以课外阅读为起点,进行初中英语听、说、读、写四种语言技能的训练,通过学生可以理解的语言输入,增强学生对于英语语言的分析加工能力,在丰富英语语言的存储基础上,提升语言的表达和创作能力。1.英文课外阅读概述英文课外阅读是对英语语言的认知、构建的过程,它可以通过有效的阅读策略、阅读推测、阅读记忆等内容去解码英文中的句法知识和词汇知识,它在对     

浅谈英文原声电影在初中英语教学中的应用

<正>英文原声电影虽然不能直接代替初中英语的课堂教学,但是在初中英语教学中有着很大的辅助作用。初中生刚刚脱离了小学课堂轻松的课堂氛围,开始转向面对大量知识记忆的阶段,这对于初中生来说需要一个适应的过程。然而初中英语课堂中陈述式的英语教学容易使学生对英语学习产生负面情绪,导致其更难以顺利地学好英语,而观看英文原声电影则能够激发学生对于英语学习的兴趣,帮助学生建立起学习英语的信心。所以,如何在课堂当中应用好英文原声电影成为了当前初中英语教学需要思考的问题。     

英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用

英文绘本是比较新颖的一种资源,拥有特别的课堂意义和灵活的情境,能够把文字和图片融会贯通。在小学英语阅读课堂教学中引用这样的资源,可以丰富学生的英语阅读课堂,增强学生的英语阅读效果。教师可简单的论述英文绘本的应用意义和具体应用措施。     

如何培养对英文的阅读兴趣

<正>培养对英文的阅读兴趣可以让学生以轻松愉悦的心情来学习英语学科,在英语课堂上更容易配合教师的教学工作。所以,阅读兴趣的培养是学生学好英语的关键。接下来笔者就针对如何具体培养英文阅读兴趣进行详细分析。1.寻找丰富的阅读资源培养英文阅读兴趣,首先要能够读到自己感兴趣的阅读内容,对阅读资源的内容感兴趣了,才愿意为了了解其内容来翻译英文。学生现在在英语课堂上能够