英语试卷讲评课有效性策略分析

<正>1.现状扫描:英语试卷讲评课低效运营学生进入高三以后,各种考试蜂拥而至。传统的试卷讲评课,教师讲解一灌到底、不提问学生、不留思考余地。教师讲得头头是道,学生听得昏昏欲睡,丝毫没有机会主动参与课堂,更谈不上师生互动、解题技巧点拨、综合学科能力提升。这种"填鸭式"满堂灌的传统教学方式严重阻碍了学生语言能力的发展。笔者结合自己授课案例,浅谈如何提高试卷讲评课有效性。2.策略探究:英语试卷讲评追求有效性     

如何提高试卷讲评课的效率

在实际教学中,试卷讲评课未得到广泛的重视,讲评课效率不高的现象普遍存在。上好讲评课的关键在哪里?如何采取有效的措施提高讲评课的效率?这些问题就显得尤为重要。笔者结合实际谈谈提高试卷讲评课的有效性。     

高中英语试卷讲评课上的小组合作学习“四环节”浅析

<正>试卷讲评课是高中英语教学过程中的一种常见的课型。特别是在期中期末考试期间以及高三阶段,试卷讲评课更是非常频繁。大体上来看,试卷讲评课的实施情况对于学生们相关知识点的掌握有很大的影响。然而,我们在教学过程中经常会发现:很多教师在试卷讲评课上的教学模式过于单一,而学生们对于这样的课堂不感兴趣。很多学生听不进去老师单一的灌输,上课效率差,课堂上思考的机会少,学生们的兴趣也不浓厚。针对于这样的不良的教学情况,笔者严     

小学英语教师如何上好试卷讲评课

<正>讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。单元测验或月考是教师了解学生某一阶段或某一时期对所学知识掌握情况的重要途径之一。试卷讲评是我们英语教学的重要环节,它不同于一般新知识传授课或复习课,要想收到好的效果,根据多年的教学经验,我认     

浅析如何上好作文讲评课

作文教学是语文教学必不可少的重要环节,直接影响学生写作能力的提高;作文讲评课又是作文课的重要组成部分,上好作文讲评课,是上好作文课的重点所在,教者应该掌握作文讲评课的教学方法,上好作文讲评课。     

如何上好高三英语复习课

高考试卷总分的五分之一是由英语成绩占据的,高中英语作为高考的三大主科之一,在高中教学中占有十分重要的地位,尤其是对高三年级的英语教师和学生来说,高三英语的复习都是一次新的挑战。高三英语复习课任务重且时间紧,因此,如何上好高三英语复习课,让学生充分了解高考的题型特点,良好掌握解题技巧就显得更为关键。本文旨在探讨上好高三英语复习课的有效策略。     

深化课改,利用微课构建初中英语试卷讲评课模式初探

<正>1.背景传统的试卷讲评课的课堂效率低下,效果令人失望。笔者在深入学习了《课程标准》,《微课制作》以及《翻转课堂》等一系列的书籍和理论知识后,在英语教学中对几次考试后的试卷讲评课中运用小组合作以及微课展示的教学形式,进行了改革。并因此逐渐琢磨出自己的英语试卷讲评课模式。在今后的教学实践中,我还将不断反思和改进。2.试卷讲评课的教学指导思想:突显以学生为主体《2011版义务教育英语课程标准》指出:"义务教     

初中英语试卷讲评课教学探析

测试是衡量某阶段教学效果的最有效也是最直接的评价方式之一,而讲评又是作为测评的一个非常重要的环节而存在的。传统的试卷讲评课,只是单纯的以校队答案为主,这也是造成课堂气氛过于沉闷的主要原因,很难达到良好的教学效果。随着英语新课程标准的不断深化改革,初中英语教师更应重视试卷讲评课的有效教学策略的实施,以有效达成帮助学生复习巩固、培养其答题技巧以及提升其解题能力的目的。     

把试卷变成试金石,以提高高三语文试卷讲评课效率

高三复习过程中,对于高三语文试卷的讲评是重点内容。而目前来说,在试卷讲评过程中还存在着很多可以提升的地方,笔者结合个人教学经验与个人想法,对高三语文试卷讲评课进行相关阐述,并提出若干建议,以供同仁参考。     

合作学习法在高中英语试卷讲评课中的运用

<正>在高中英语的试卷讲评课中,很多教师所采取的讲评模式都是对一下答案,讲一下做题技巧,然后就直接跳过,完全忽视对学生做题思维的训练,导致他们在做同一类题的时候,错误率还是会很高。为了改变这种现象,教师必须在课堂的试卷讲评上运用合作学习法,让学生尝试对所做的英语题进行讲解,然后教师再根据学生所讲的内容,提出学生思维的漏洞和改进意见。运用这样的合作学习法,才能提高学生自