关注教学细节打造有效高中英语课堂

<正>细节决定成败。在高中英语教学中我们教师要关注备课、学生兴趣、应用能力等方面的教学细节,从而打造有效课堂。以下是本文对此问题的几点认识和建议,仅供参考。1.做好充分课前准备,尽量减少课堂损耗英语教师不但要做好充分的备课工作,还要给学生布置预习作业,备课内容主要包括:备教材、备教具、备板书、备学生、备自己等。备课的关键在于确定当堂课程的目标与要求,找出教学难点与重点;备学     

谈初中英语有效备课策略

<正>在以前的教学中,备课只是对学生学法的指导主要依据自己个人的学习经验,方法比较单一,我通常备课是备文中的知识点和重难点,充分钻研教材内容。经过学习,我收获颇多,才发现自己在以往的备课中还存在着那么多的不足,然而,很有幸能参加这次培训,使我有了再一次学习的机会,能够及时的弥补自己以前的不足。通过学习视频,让我知道了备课不仅备教材而且还要"备方法"和"备学生",特别是在新课程理念下"备学生"显得更     

浅谈初中英语有效备课策略

<正>在以前的教学中,备课只是对学生学法的指导主要依据自己个人的学习经验,方法比较单一,我通常备课是备文中的知识点和重难点,充分钻研教材内容。经过学习,我收获颇多,才发现自己在以往的备课中还存在着那么多的不足,然而,很有幸能参加这次培训,使我有了再一次学习的机会,能够及时的弥补自己以前的不足。通过学习视频,让我知道了备课不仅备教材而且还要"备方法"和"备学生",特别是在新课程理念下"备学生"显得更     

谈制图教师备课中的“三、四、五、十”

备课质量是《机械制图》课程课堂教学质量的保障,备课是讲好课的前提和基础。如何备课?备什么?笔者结合多年从教经验,经过反复的教学实践验证,提出在备课时处理好"三个关系"、"四要"、"五个环节"和"十点具体做法"。通过以上多侧面、多层次、多角度的思考备课过程,课堂教学效果和学生接受知识及知识的迁移能力均有极大提高。     

英语活动课激发学生兴趣的策略

<正>一、课前做好充分准备,是上好活动课的先决条件所谓充分的准备就是要备好每一节课。教师不仅要备教材,还要备学生,立足现实,遵循教学规律,使英语教学真正具有活力。教师应该在这个时候解决的问题不仅是知识的问题,更重要的是在课堂上如何发挥学生的主体地位,使所有的学生都活跃起来,充分调动他们的积极性,挖掘每个学生的潜力,让学生真正成为学习的主人。因此,教师备课的策略,应该是能够调动学生的积极性、贴近学生生活实际、培养学生创新能力的各种活动的有机结合。     

构建和谐高效英语课堂的研究与实践

<正>1.构建初中英语和谐高效课堂要遵循"三个必备"1.1教师要充分备学生学生才是上课的主体,因此,教师在备课的时候要充分考虑学生已有的英语知识和经验,考虑到各个层次的学生实际情况,也就是在上课的时候要关注一下学习差的学生,让他们在上课的时候感受到教师的关怀,感受和谐的课堂氛围。1.2教师要充分备教材教师在备课的时候要充分地研读教材和相关资料,并且教师要把握每一节的课堂结构:总     

谈小学数学备课中如何有效地备学生

小学数学教育要想把课上好,不仅需要认真钻研教科书,还需要在备课环节做好备学生的工作,不仅需要认真的研究教科书、课程标准以及做好教学设计,还需要认真研究学生,在研究的基础上选用合适的教学手段,开展数学教学以提高教学效果。这要求教师除了做好教科书相关内容的教学以外,还要根据学生的实际情况进行备课,从学生的实际情况学生出发,搞好小学数学教育。     

创新教学设计,提高高中英语课堂效率

<正>"教育教学是一项极其复杂的劳动,不能只看结果,更要看过程"。教案是教学活动最基本的过程之一,它表达着教师的创新思想,"教"要成功,需要"备"的先行。我们在教学视导听课中发现,部分教师的课堂教学目标不明确,教学行为随意,教学低效;在课后翻阅教师的教案时发现,部分教师的教学目标模糊空泛,教学过程罗列教学内容、知识点,缺乏师生活动设计,备课、上课两张皮;在座谈交流中还了解到,一些教师不知道如何备课,只备知识不备教法,只备教材不备学生,还有一些教     

用“三少三多”保证备课质量

<正>众所周知,课堂教学的质量取决于备课质量。假如没有备课或者备不好课,课堂教学也就成了教师的随意行动,其课堂教学质量与效率也就得不到保证。我在多年的备课实践中体会到:教师在整个备课过程中,20%的精力用于钻研教材,了解学情,反思教学,80%的精力用于抄写他人备课、设定对话式教案,没有课后的"二次备课"。这是本末倒置的备课精力分配,预示了课堂教学质量会打折扣。因此,我主张用"三少三多"来保证备课质量。一、少"他备",多"自备"科技进步带来信息高效利用的"网     

英语学科有效备课策略

<正>1.要树立新课程下的大备课观传统意义上的备课即备教材、备学生、备教学方法,教师考虑最多的是自己如何地牵、如何地引、如何地讲清楚,学生只要顺着教师预先设计好的教学思路认真地听、认真地看、认真地记即可.在新课程理念下,教师备课要把握预设与生成的内