基于核心素养英语听说课中的有效教学策略研究

一节有效的英语听说课是,在整个教学过程,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,能够抓住听说课的实质,在听的过程中,能运用听力技巧有效的去获取信息,能把自己学到的内容,进行大胆的表达以及有效的输出。整个课堂的能量很大,并且对学生进行了德育渗透,这就是有效的课堂。     

教学评一致性视角下听说教学策略的应用

<正>英语教学在整个初中教学中占有很重要的位置,是学生拓展思维、提高综合素质的一个重要渠道。在应试教育的大环境下,初中许多老师更愿意把课堂时间花费在词汇、语法等方面。对听力教学缺乏重视,即使教材课本中存在着听力教学这一块,在课堂上所花费的时间也不会多。在初中英语中,听说教学策略是非常重要的一个部分。学生经过听说的训练,其语感就会大大提高,学生也会对英文产生极大的热情,学习英文的     

初中英语听力教学的实施策略研究

对于英语这门语言学科而言,听力是其中一项非常重要的内容。只有对听力加以重点关注和针对性的训练,学生才能真正感受到英语这门语言学科的交际工具作用。教师应该为学生营造良好的听力氛围,注重向学生传授听力技巧,采取听说结合的方式组织听力课堂教学活动,并帮助学生正确应对考试,促进听力教学的有效性。     

浅谈初中英语听力教学

<正>在英语学习的四项基本技能中,听说领先,读写跟后,听的能力在英语四项能力中也是排在首位,听力教学是英语教学中的一个重要的环节。从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。学生只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。所以教师必须想办法提高初中学生英语的听力。下面笔者就初中英语听力教学谈几点看法。一、注重英语基础知识的训练与学习学好音标是学好英语的前提,音标基础     

关注素养,追求进步——初中英语教学中核心素养的运用

<正>作为一名英语教师,在初中这个新的阶段,要能够使班里每一位学生的英语成绩都能有所提高,必须要培养学生的核心素养,并与课堂教学融合起来,这需要从两方面入手:一方面在于教师自身。教师的教学过程,教学设计要生动灵活,富有趣味,在初中一开始就要吸引学生的注意力,初中生已经有了一定的思维判断力和明确的喜欢以及讨厌,所以教师的任务很重;另一方面在于学生。教师要帮助学生树立良好的学习习惯,培养学生核心素养,要从基础单词入手,每天背一定量的单词、短语,还要练听力,听力是一个长期培养的过程,所以也要日常化,前期需要教师督促学生完     

借助微课构建初中英语高效听说课堂

<正>要想取得理想的教学效果,就必须合理设计听说课教育目标。使学生具备一定的听力理解能力,有一定的语感,能够流畅地听说英语是听说课的教学目标。除了合理设计教学目标之外,教师还应该在听说课教学中考虑到学生的学习态度、学习策略。下面,本文就如何做好听说课的教学工作进行深入的研究分析。1.围绕教学目标录制微课笔者在教学牛津英语8A第五单元的Integrated     

浅谈初中英语听说课中学生听力微技能训练的策略

<正>在初中英语听说课中,很多教师只是为了完成教学任务而完成教学任务,因此,教师只是充当一遍一遍播放英语听力的角色以及为学生核对听力练习答案的角色,而忽略了对学生进行听力相关技能的训练。另外,听力训练的缺失也直接导致了学生在口语表达中缺乏一定的语言素材,从而导致内容空洞,结构混乱等情况时时发生。本文将以译林出版社出版的牛津初三英语听说教学为例,探讨在初中英语听说课中,教师应该采取哪些策略来有效训练学生的听力微     

英语配音在英语听说教学中的应用

目前初中的听说教学仍然以教师为中心,采取听力形式,放录音,学生回答问题,最后核对答案,材料也仅限于教材,形式枯燥,学生难以对听说课产生兴趣。因此,探索初中英语听说教学的新模式是英语教学亟待解决的问题。结合英语配音特点,从配音软件的优势、英语配音在英语听说教学中的实施及配音教学的局限性等方面进行研究。     

让听力不再“无力”——浅谈初中英语听力教学的技巧

<正>课堂是一门艺术,因此,教师需要用迸发的教学智慧,精到的教学设计来装点每一节课堂,也就是说,教学应该讲究技巧,而绝非靠长时间地疲劳作战。特别是对于初中英语听力教学而言,很多学生对听力课望而却步,在完成听力任务时根本无从下手,因此,更需要教师运用一定的教学技巧,以改变目前的教学现状。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教材为例,探讨在实际的教学过程中有效提高学生听力水平的实用技巧,从而使学生的听力不再"无力",并保证     

影响高中英语听说教学效果的因素分析及提升方法探究

<正>提及听说教学,多数教师的理解可能就拘于听说技能。很多教师的教学方式也通常是"上课放听力——做练习——对答案——再讲解",这样的课堂教学不仅让学生觉得这种枯燥无趣,教师也因无法挣脱听力教学的瓶颈、有效提升教学效果而苦恼。妨碍学生有效听力训练的因素有哪些呢?教师又该如何帮助学生提升听说训练的有效性呢?下面笔者将从三个方面进行分析并探讨提升的方法和策略。