初中英语课堂有效互动

<正>随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的"以教师单向传授知识为主"的课堂模式,代之"以学生为主体"的、"互动"的课堂活动模式。一、设计课堂教学活动应遵循的原则教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求。     

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

<正>随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的"以教师单向传授知识为主"的课堂模式,代之"以学生为主体"的、"互动"的课堂活动模式。互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流,思维的碰撞和智慧的启迪,     

初中英语阅读课课堂活动设计

阅读课课堂活动是在学科目标引领下,教师在教学中根据课堂目标通过创设情境、提出任务、操作实践、互动评价,以学生为活动主体,以提高阅读技能而设计的语言实践活动。在活动设计时应遵循目标性原则,内容突出重点,内容生活化原则,步骤便于操作,学生主体性原则,获得成功体验。根据教学内容结合学生实际活动可在课堂导入、阅读新授、课堂延伸等环节中进行,让学生在活动中感受阅读的乐趣,有效地达成学习目标,不断提升英语阅读能力。     

翻转课堂教学模式应用研究——以“日语翻译”课程为例

信息时代下,基于信息技术构建翻转课堂教学模式为促进"日语翻译"课程教学模式的改革与创新提供了借鉴。文章在阐述翻转课堂的价值基础上,简要分析了做好翻转课堂设计应遵循的基本原则,并结合"日语翻译"课程对基于翻转课堂的"日语翻译"课程教学设计实践进行探索。     

在初中英语课堂中实现互动式教学的有效策略

<正>互动教学主要是指教师在教学过程中以"教师为主导。学生为主体"思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施,需要教师吃透教材、因材施教、因入而教。在教学中,教师要精心创设语言环境。引导学生参与课堂活动。启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。要实现有效的课堂互动,很大程度上取决于教师对课堂教学活动的巧妙设计。在教学过程中,教师可以通过以下方式实现充分互动:     

透过案例 寻求对策——品德与社会探究活动教学的诊断与纠偏

品德与社会是一门综合性课程,这门课程要求教师打破课堂教学中长期形成的"以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心"的固有模式,构建"以学生为中心"的新课堂教学模式。但在实际教学中,教师设计的一些活动往往忽视了学生的生活实际,教学内容没有贴近学生的生活。针对这一现状,文章作者对典型课例进行分析,以更好地寻找对策,使学生在真切的活动中直接体验,促进学生品德的内化。     

初中英语高效课堂活动设计三要

传统的初中英语课堂活动是围绕着教学而设计的,因此活动目的性强,大多是为了提高教学效率,却忽视了学生的主体地位。而以学生为主体的初中英语高效课堂活动,改变以教师和教学为中心的课堂模式,真正实现了以学生为主体。     

教师如何提高学生在小学数学课堂中的参与热情

新课改理念明确提出,教师在开展课堂教学的过程中,需充分遵循以学生为课堂主体的教学原则,并在这一基础上展开教学活动。针对这一理念,即可得知学生在课堂中的参与程度在很大程度上决定了课堂教学的质量及效率。因此,在小学数学课堂教学中,教师如何利用有效的教学方法提高学生的参与热情,便成为决定教学有效性的关键因素。本文特进行了相应分析与论述,仅供参考。     

如何在先学后教的教学模式下设计有效的英语课堂活动

<正>我国实行新课程改革后将学生当作教学的主体,且教学主要围绕课堂活动展开,在教师与学生的努力下让课堂变得活跃,创造一个和谐互动的课堂。所以现在有很多英语教师都开始重视英语课堂活动.也想通过有效的方法来让传统课堂教学的"满堂灌"现象得到改变,改变老旧的以教代学的模式,开始尝试着让学生在"做"活动中去学。于是,开始了让学生自主获取课本的知识,由教师引导掌握并通过练习和讲解完成课堂教学。英语是一个比较特殊的学科,新课标的教材是全英文     

中专语文教学中“翻转课堂”的应用探讨

随着信息技术的迅猛发展,国家教育改革的步伐也不断推进,"翻转课堂"这一创新型的教学模式也逐步受到教育工作者们的青睐。"翻转课堂"彻底打破了传统课堂教学模式的循规蹈矩,将微课引入实践教学中,引导学生"先学",教师"后教",从而使传统教学中教师的主体地位逐渐向学生过渡,让学生成为课堂的真正主体。在中专语文教学中,这种"后教"的方法对学生"先学"过程中的不足给予补充,加之有吸引力的课堂设计和丰富的课堂活动,使中专语文教学发挥更大的效用。