文化差异视角下内地高职西藏学生入学初期管理分析——基于江苏商贸职业学院新生调研

智力援藏、教育援藏是国家文化援藏工作中非常重要组成部分。1994年以来,在对口援藏政策的指导下,中央国家机关、内地多个省市与西藏受援助部门、地方展开了专业人才的交流和培养,西藏学生选择到内地求学深造的现象越来越普遍。在这种跨文化教育的过程中,西藏学生入学的不适应从开学之初就表现出来。汉藏文化差异的客观存在,一定程度上影响了内地西藏学生学习和生活,文章通过分析指出我们应充分认识、尊重并正视这种差异,采取各种有效方法,从学习上和生活上关心、帮助他们,让他们尽快适应内地学习生活。     

如何提高初中英语“学困班”学生的英语成绩

<正>1.前言在初中阶段,学生系统的学习英语,但是由于种种因素的影响,很多学生对英语的学习感到吃力,找不出合理的学习方法,缺乏足够的自信心学好英语,长此以往恶性循环,学生的英语成绩越来越差,对英语学科的学习越来越头疼。初中阶段英语"学困班"也经常出现,一个班级的学生英语学习氛围普遍不浓厚,对英语学习也不积极,所以促进英语学困班学生英语学习成绩的提升就需要分析英语学困班学生英     

内地西藏中职班藏族教师“四大角色”定位

开设内地西藏中职班是我国的一项民族教育政策。在课堂上和生活中与学生接触,藏族教师应该以什么样的角色出现,是亟待探讨的现实问题。通过"藏族文化的教育者、爱国教育的辅助者、日常生活的照顾者、沟通桥梁的联结者"藏族教师"四大角色"定位的教育路径,以期对藏族教师在承担西藏班教育、维护国家民族团结稳定的工作中起到启发作用。     

内地西藏班学生学习适应问题与对策分析

本文从课业适应、人际交往适应和自我接纳三个方面,研究了内地西藏班学生学习适应性现状,指出了学习适应中存在的问题。整体上来看,西藏班学生在学习态度、学习方法、与教师和同学的人际关系等方面表现良好。但仍有一部分学生存在着适应不良的问题,如学习积极性不强、注意力差、与教师的沟通交流不主动等。     

《新课程背景下内地西藏班课堂有效教学研究》结题报告

<正>一、课题研究的背景2010年1月18日至20日,中共中央、国务院在北京召开第五次西藏工作座谈会。中央明确提出优先发展西藏教育事业,并对西藏各级各类教育事业发展都提出了支持政策,这充分体现了党中央、国务院对"教育是第一民生"的国家战略和政策的深化。内地西藏班(校),是教育援藏的一种特殊形式。自1985年创办以来,在各级党委和政府的关怀下,我们的内地西藏班通过不断地探索适合西藏学生的教学方式和方法,无论是学生的     

提升中职烹饪专业学生英语学习的兴趣探究

近几年互联网技术逐渐占领了主流,全球化的进程也在不断加快,人们即便是在家里也可以学习到很多知识,而英语在实际生活中用到的机会是很多的,所以要掌握好英语这项语言技能。英语是我国中职学生学习的必修课。而对于中职烹饪学生来说,英语更是一门技术,是中职烹饪专业学生走出国门的一项重要的交流工具,但是我国大部分中职院校烹饪专业的学生对英语学习的兴趣不是很高,要重点提高中职烹饪专业学生的文化素质,这也是当前困扰中职英语教师的主要问题。此次主要通过对中职烹饪专业学生学习英语兴趣缺失的原因入手,寻找解决问题的方法,全面提升中职烹饪专业学生的英语学习兴趣。     

利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习

2002年以来,国家大力发展现代职业教育,中职学生有更多途径进入到高职院校学习。由于中职学生英语基础普遍比较差,学习积极性和学习能力不高,高职英语教师如何利用网络技术进行英语教育教学改革,提高这类学生学习积极性和学习成绩成为重要课题。在此,本文作者根据多年来的高职英语教学实践,就利用网络教学促进高职院校中职生源学生英语学习进行初步的探索。     

内地西藏班藏族高中生英语阅读常见问题及教师辅导对策

本文从内地西藏班学生的学习特点出发,分析了影响阅读能力的心理、知识、技能、习惯等因素,并从教师的教学辅导、教学策略等角度提出解决问题的方法和对策。     

任务型教学让中职英语课堂更具活力

中等职业学校英语教学的现状不容乐观,中职生在英语学习中普遍存在英语基础差、英语学习兴趣缺乏等现象。如何激发他们学习英语的积极性,让中职英语课堂更具活力,一直以来困扰着一线的中职英语教师。本文以《中等职业学校英语教学大纲》为理论指导,针对中职生的英语学习现状,结合笔者自己的教学体会,探讨了如何把任务型教学法应用于职高英语教学中,从而激活英语课堂教学,让中职英语课堂更具活力。     

谈中职英语有效教学策略

中职学校的教学目标是培养现代社会需要的一线人才。随着对外开放的步伐逐渐加大,市场经济的日渐成熟,各行各业对英语专业人才的需求越来越广泛,这给中职英语教学提出了挑战,也带来了压力。中职学生的学习基础普遍较弱,缺乏学习兴趣,对学习没有自信。如何通过教师引导,提高课堂教学的有效性,提升学生的英语应用能力,是摆在每个中职学校英语教师面前一个亟需解决的问题。