艺术设计应用软件的自主学习支架构建研究

该文作者针对教学中学生自主学习意识薄弱、自主学习环境创设不足、忽视软件与设计知识的整合运用等问题,探索基于支架教学法的艺术设计应用软件自主学习的支架构建。在剖析自主学习实施条件的基础上,提出利用支架教学法搭设由他主教学向自主学习的过渡途径,将实施流程细分为教师支架引导路线和学生自主学习路线。该文重点阐述了支架单元构建的方法与内容,提出支架单元构建原则,并通过分析最近发展区建立知识关联,构建支架单元结构模型,辅助教师梳理知识内容,支持学生开展自主学习。在艺术设计应用软件Sketch Up的教学中应用支架教学法,通过比较和问卷调查验证了该方法在提升学生软件应用效率、增强自主学习意识、推动设计创新等方面的有效性。     

初中数学情景教学法探究

主要概述初中数学情景教学法的应用细则,旨在情景内容引入期间,不断地诱发学生的学习积极性,调动学生的参与热情,使得学生能在知识学习过程中理解知识和内化知识。     

情景交融,释放数学课堂魅力——基于小学数学“情景创设”的实践研究

<正>小学生对于形象的情景比较感兴趣,而数学又是一门抽象的推理学科,生动有趣的情景容易引发学生的探究兴趣,进而以积极的心态参与学习。在情境创设时,只有基于学生的数学认知、学习兴趣、心理期待等因素,才能让学生处于思维发展区,从而在轻松愉悦的课堂教学氛围中获得良好的数学学习体验。教师如何巧妙运用情景教学法,有效激活数学课堂?一、妙设故事情景,激活数学课堂数学知识比较抽象,死板的教学方     

房屋建筑学课程情景教学模式探讨

文章介绍了情景教学法的基本概念,论述了在房屋建筑学课程中应用情景教学法的探索性思路。在情景教学法的实施过程中,教师需要灵活创设教学情景激发学生的学习积极性和主动性,提升他们对课堂教学的参与性,改善他们被动接受知识的教育局面。教学效果显示,在该课程中引入情景教学法,有助于学生对理论知识的学习,有助于学生人文素养的培养,对于提高教学质量和发展学生综合素质意义重大。     

情景教学,让小学数学教学“活”起来

随着我国教育教学领域不断改革,传统教学法已不能适应现代化教学需求。那如何有效提升课堂教学有效性,这就需要广大一线教师积极顺应新课改,寻求更多新型教学手段。如情景教学就是新课改下各科教师常用的一种新型教学模式,将其与课堂所教知识联系在一起,不仅能让学生所学知识更加通俗易懂,还能调动学生学习积极性。基于此,就情景教学谈谈如何让小学数学教学"活"起来,让学生学习取得一个质的飞跃。     

高中英语情景教学的探究

<正>情景教学就是教师以教材的知识内容为基础,假设一种教学情景,使学生在设定的场景中能够有效的运用知识,加深对知识的掌握。但是在实际的高中英语教学中,往往是由于高考的压力而很少运用情景教学的方法来帮助学生掌握知识,这就造成英语教学应用的不足。情景教学法能够生动形象且具体的突出教学的重点,帮助学生提高学习兴趣,培养主动学习的能力,为高中英语教学的发展做出贡献。     

例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的运用

在启发式教学法中,教师自始至终处于主导地位,学生一如既往处在主体地位,教师启发学生积极主动地探究知识,启发学生灵活自如地运用知识,启发学生循序渐进地发展核心素养等。在理论联系实际的基础上,围绕"用形象化的教学情景启发、用趣味化的相关问题启发以及用生活化的实践活动启发"等方面,例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的有效运用。     

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

<正>所谓情景教学法就是指充分利用各种语言、动作和教学设备等,营造出一个与阅读环境类似的场景,帮助学生充分体验,实现对阅读材料的整合。目前,情景教学法的优势还是比较明显的,一是启发了学生的思维;二是帮助学生更好地理解所学知识;三是学习的效率有显著提升,对于语言的运用能力提高了很多。本文简要介绍了情景教学法在高中英语阅读教学中的应用。1.依据阅读内容,做好导入环节的情景设计导入是材料阅读的首要环节,即该部分处理的好,     

浅谈在核心素养下如何让数学课由“花”结“实”

新一轮课改更注重学生的核心素养培养,数学课要能体现知识来源于生活,又服务于生活的效用。在教学中,教师需做到从学生已有的知识和经验出发,寻找学生最近的发展区,给学生搭建自主学习的平台,让学生踮起脚尖就能摘到"树上的苹果"。通过直观展示、动手操作、小组合作等方式,让不同的学生在数学上得到不同的发展,从而为其终身学习打下坚实的基础。     

基于高中生自主管理中数学学习的探究

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的讲授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的。学生在已有的数学基础上,通过自主管理学习,突破最近发展区,从而达到下一个知识层面的标准。数学的自主管理学习,不仅能激发学生的数学学习积极性,而且能很好地培养学生的综合素质,真正做到由"学会"到"会学"的蜕变。