高考英语书面表达之我见

<正>书面表达是对英语综合运用能力的考量,是最能体现学生英语学习真实水平的一个题型,同时它也是高考中的重点和难点。英语书面表达不同于语文作文的写作,如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈,那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。它的重点是在谋求行文的表达上,即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。有幸参加了一次高考阅卷,感觉收获颇丰。下面我想从两个方面来谈谈我的个人体会。1.考生在书面表达中存在的主要问题     

高考英语作文备考策略

<正>高考英语作文主要考察的是学生使用英语进行书面表达的能力,要求学生能够使用已有的英语知识进行信息的传递、思想的表达等等,同时,英语作文也是学生综合英语能力的体现。但是,从目前的高中英语作文教学当中,我们能够看到,存在部分学生不能有效应对高考英语写作的现象,追根究底,还是学生对高考作文考察要求解读不清晰,作文基础不牢固的原因造成的。基于此,笔者从自身高中英语实践教学     

挖掘写作素材,丰富写作体验

<正>近年来,英语高考的改革越来越注重学生的语言综合能力的考查,尤其是英语作文分数的提高,难度的逐渐加大,彰显出写作教学是高中英语教学的重中之重,为我们英语教学对书面表达的重视敲响了警钟。多数教师认为,英语书面表达要在写作上集中训练,因此,高考前的"英语作文提高班"也铺天盖地。其实,学生用英语进行思维和表达息息相关。而学生的英语表达能力和思维能力的发展最主要的应立足于课程资源。教材为学生提供了大量鲜活的语言素材,题材广泛,     

由苏锡常镇二模浅谈高三英语书面表达提升策略

依据《江苏省2016高考英语考试说明》,书面表达在现有的图表、图片、文字信息输入的基础上,又新增添了"文字+图表"相结合的形式。2016年苏锡常镇二模试卷的书面表达就采用这一形式。笔者结合高三英语教学实践和阅卷体会,研究高三英语书面表达教学,总结一套提升学生英语作文的策略,助力将参加英语高考的学生们取得优异成绩。     

科学审题,系好新材料作文第一粒扣子

<正>《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,也是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在高中写作教学中,新材料作文是常见题型,教学时,教师要引导学生分析材料、合理审题,提升其思维能力,培养其创造性思维。新材料作文的特点是没有明确的题目和话题,只提供一些文字或图画材料,给出简单提示,学生要根据自己对材料的理解写作。和话题作文相比,新材料作文的写作范围更宽泛,对学生的审题能力要求也更高。因此,教师要科学引导,帮助学生系好新材料作文的第一粒扣子。     

谈谈高考英语作文的高分策略

<正>高考英语写作主要考查考生综合运用语言的能力,在历年高考中占有很重要的地位,许多学生花了大量的时间和精力,却很难写出高分作文。在平时的教学中,我们要教给学生一些书面表达的增分策略。本文结合中学英语教学实践,阐述了如何指导学生在高考英语写作中取得高分的方法与技巧。1.卷面整洁,书写规范高考书面表达评分标准规定,评分时要注意"拼写及标点符号的准确性","如书写较差,以致影响交际,将分数降低一个档次。"卷面是阅卷教师对考生作     

浅谈高中英语书面表达教学策略

书面表达在高考中占据举足轻重的作用,高中阶段书面表达写作能力提升目标是要切实过三关:卷面关、内容关和语言关。学生通过训练作文要达到卷面整洁,语意连贯,内容丰满,语言地道。教师要帮助学生达到这一目标,在教学中就一定要讲究教学策略。以下从五个方面进行阐述。     

从2014年安徽高考英语书面表达题看高考书面表达备考

高考英语书面表达主要考查学生综合运用语言的能力。它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料。下面笔者对2014年的安徽高考英语书面表达题进行分析,根据书面表达题的要求找出教学中存在的问题,并提出相关建议,以期有助于高考英语书面表达题的备考。     

让高三学生在英语课上“轻舞飞扬”——浅谈高三英文作文课上的一点心得体会

<正>英文书面表达是英语教学的重要组成部分,对于学生的学习和发展具有重要意义,同时也是历年以来高考英语的重头戏,占总分的17%。它着重考查学生运用所学的语言知识和技能来表达思想进行交际的能力,以书面的形式进行信息沟通,再现生活经历,描述周围     

英语写作之半开放性作文写作策略

近几年来全国Ⅱ卷高考英语试题书面表达部分逐渐没有了具体事例,仅仅给出提示语,以半开放形式来命题。试题越来越贴近学生生活,而在作文思维上的要求越来越高。因此,教师不但要传授知识,还要培养学生的发散思维,就此,我来谈一谈此种作文在日常教学中的一点练习方式和应试策略。