小组合作在初中政治高效课堂中的运用

小组合作学习模式是转变课堂教学方式的有效尝试,能够激活学生的学习思维,让教学效率得到稳步提升。在初中政治课堂教学中,教师可以应用小组合作形式改善传统政治课堂的教学问题,激发学生的学习兴趣,促使政治课堂发挥应有的作用。此外,教师还要善于解决合作学习过程中存在的问题,了解小组合作学习模式的应用意义,整合课堂教学资源,促进学生的高效发展。分析了小组合作学习在初中政治课堂中的有效运用策略。     

小学语文高效自主课堂的构建策略

高效课堂,是指在有限的课堂教学时间内,学生用最短的时间有质量地完成课堂学习任务,且高效的教育教学课堂,它是相对传统教学的低效课堂而言的。高效自主的课堂教学是最符合课改理念的理想教学模式,其核心理念就是"自主、合作、探究"。要实现课堂教学的高效就要求教师必须具有新颖的教学理念,用多变的教学方式,通过教师、学生、教材的多边互动和自主探究,优化课堂教学过程,从而达到课堂教学的高效。     

精心研读教材 打造高效课堂

新课程倡导现代课堂是高效率的课堂,作为一线教师应该"不打无准备之仗",课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节。作为课堂的组织者、参与者、合作者,要注重引导学生自主、合作、探究学习,改革传统教学模式,精心研读教材,才能真正实现高效课堂教学的目标。     

浅谈高中英语的合作学习

<正>构建高效课堂是高中英语教师一直致力研究的重点课题,但是在现行的班级授课制下,一是学生人数比较多,二是教师讲授的比较多,这都制约了课堂教学效率的提高和学生英语水平的提升。随着素质教育的深入落实,教学观念、教学方法都有了全新的改变,一种新的学习方式——合作学习走进我们的课堂,不仅能提升课堂教学效率,而且有利于学生语言实践活动的全面开展。一、合作学习在高中英语教学中的重要意义     

小组合作学习在语文课堂教学中的重要作用

<正>随着新课程理念的不断深入,有效教学已成为当前教育工作者探究的共同课题。有效教学就是在有限的课堂教学中取得事半功倍的教学效果,也就是我们常说的"高效课堂"。如何构建高效课堂呢?笔者认为,充分发挥小组合作学习的作用,可以提高语文课堂教学的有效性。一、小组建设和文化管理1.组建学习小组是构建高效课堂的基础。团结合作才能互利双赢。教师和学生合作,学生和学生合作,才能实现共同提高。开学初,     

小学语文高效课堂与有效模式初探

新课改要求教师能够将学科的功能进行最大的发挥,即打造高效的教学课堂,将有限的课堂时间延伸为无限的教育空间,打造高效、完美的教学课堂,提高学生的学习质量。现代教育理念下的课堂教学应减轻学生的学习负担、提高课堂教学的质量、增强教学的实效,这是高效课堂的一种体现,教师应积极地为学生营造良好的学习环境,在不断的教学实践中积累经验,根据学生的实际学习情况设计教学的环节和内容,运用有效的教学模式提高学生学习的积极性。     

让合作的智慧彰显课堂的魅力——浅谈高效课堂下的小组合作学习

初中英语教师为推动课堂教学质量的全面提升应打造高效课堂小组合作学习模式。教师在课堂中为学生营造和谐、融洽的学习氛围,进一步提高学生英语学习的质量。小组式合作学习结合了新课程改革中的"自主、合作、探索"三大学习理念,成为新课程教学中重要的学习方式。初中英语课堂活动的基本条件就是以小组合作为核心,让学生在学习中展现凝聚力,从而实现学生的学习发展。     

打造小学数学高效课堂策略初探

<正>高效课堂是指根据学生的年龄特点和实际发展水平,合理地确定教学内容,以尽量少的时间和采取最优化的手段,实现教师高效的教和学生高效的学的教学状态。追求高效的课堂教学是新课程改革的要求,是教学永恒的主题,也是教师永远的追求。那么,如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂呢?下面笔者结合自身实际教学,对小学数学课堂教学策略浅谈几点做法。一、创设情境,培养兴趣,激发学生学习     

初中英语课堂互动式教学策略管窥

<正>英语新课程标准要求教师改变传统教学方式,全面结合学生学习特征和心理特征开展教学,更好地激发学生学习兴趣。互动式教学就是新课程标准和素质教育背景下延伸而出的新型教学方式,打破传统教师和学生无互动现状,充分调动学生参与课堂学习积极性,提高课堂教学效率。对此,本文则从开展群体合作、巧用信息技术以及合理设置疑问等分析在初中英语课堂实施互动式教学策略,望给予英语教师提供教学参考。1.开展群体合作锻炼学生协作能力相关教育学者指出,如果教师在课堂教学中依旧运用传统一言堂教学模式,     

“自主合作探究”在初中英语教学中的运用

<正>由于受到传统教学理念及形式的影响,使得大多数初中英语教师在课堂教学中都习惯性的采取灌输性的方式进行实际教学,学生在学习中常常存在着死记硬背的现象,达不到高效学习的目的。随着新课程改革目标的逐渐深入,英语教师应该重新衡量课堂教学形式,基于教学目标,站在学生的角度充分激发出学生的学习欲望,高效地培养学生自主、探究以及合作学习的能力,提高学生课上的主体地位,从而增强学生听课效率及教学质量的最大化。