浅谈英语教学中的情感态度培养

<正>新课标对于情感态度的定义为:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,保持积极的情感态度是英语学习的关键。在英语教学中,应该注重学生情感态度的培养。在英语教学中,我们应培养学生积极的情感态度,促进学生的全面发展,引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐     

由学生英语学习积极情感培养谈策略优化

英语课程标准倡导培养学生积极学习情感态度,促进非智力因素健康发展,提升学科素养。以建构新型师生关系为前提,突出互动合作、情景再现和形成激励评价,便于激活学生英语学习主动性和创造力,增强学习主观能动性。探讨学生积极学习情感培养对活化教学过程和改变教学策略具有一定现实指导意义,利于提高课程教学有效性。     

浅谈初中英语教学中的情感教育

教学过程不仅要促进学生的智力发展,还要注重充分发挥学生非智力因素的作用,情感作为非智力因素的核心部分,对学生健康人生观和世界观的形成发挥在不可替代的作用。可以说,教学的任何途径都要作用于学生的情感,教学的过程是师生双方情感交流的过程,积极的情感交流能够营造良好的教学氛围,激发学生浓厚的学习兴趣。因此,在初中英语教学中,我们教师应当充分发挥情感的作用,适时地开展有效的情感教学。     

情感态度在英语教学中的作用

<正>现代课程观认为,教学既是一个认知过程,同时也是一个情感过程,是认知和情感发展的统一。情感是人类特有的一个心理现象。学生在学习过程中往往要受到各种情感因素的影响,这些情感因素会在教学过程中产生各种情感结果。情感结果的重要表现形式是态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度与语言学习密不可分。积极的情感,如兴趣、自信、愉快、自尊和强烈的动机感等,对英语的学     

小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

<正>小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。它能通过学生们之间的自由交流,锻炼学生的团队意识和合作能力,促进学生们的全面成长。1.初中英语教学中小组合作学习的优势将小组合作学习的学习方式运用到初中英语教学中,通过学生们相互配合、相互交流、相互探讨,彻底激发学生学习初中英语的兴趣,弥补传统教学方式     

初中英语课堂教学与情感态度的探究

<正>在教学中,情感教育是素质教育的重要内容之一,关注学生情感营造宽松、民主、和谐的教学氛围,使学生在积极的情感态度下快乐学习,健康成长,锻造和谐与合作,乐观与进取的人文品格。为此,在初中英语课堂上,教师要加强对学生的情感教学,发挥学生在学习上的积极性和主动性,进而有效地提高学生的学习能力,提高初中英语的教学效果。1.学生在初中英语课堂上的情感探讨根据《英语课程标准》的说明,在初中英语课堂上,     

小组合作学习在初中英语教学中的应用分析

<正>引言小组合作学习是目前在初中英语教学中,应用范围最广的一种教学模式,其在实际应用的过程中,能够提升学生的合作意识以及逻辑思维能力。这种教学方式与传统教学相比,可以给予学生更多的发挥空间,提升学生思维的灵活性,最终达到提升学生学习质量的目的,本文将重点研究小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。1.小组合作学习的应用价值小组合作学习模式在实际应用的过程中,主要具有以下优点,第一,能够形成良好的语言环境和语言     

在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨

<正>新时期新课程标准要求初中英语需"积极倡导任务型教学模式,让学生在教师引导下,通过感知、体验与实践、参与、合作等方式,完成任务目标,感受成功,并在学习过程中进行情感与策略调整,以形成积极学习态度,促进语言实际运用能力的提高"。为此,在初中英语教学实践中,展开任务型教学法,势在必行。1.激发兴趣,奠定基础兴趣作为激发一个学生外在学习行为的内在动力,其兴趣浓厚与否,将对学习质量造成直接影响。故在应用任务型教学法时,也需     

初中英语教学中如何强化情感教育

<正>如今,随着经济全球化的到来,英语成为各国交流的重要语言,它促进了各国之间的经济合作,由此可见,我们不得忽视英语的教学。为了提高我国的综合国力,加强我国与世界的沟通,我们应当从教育着手,培养学生的英语能力。情感教学是初中英语学习过程中不可缺少的一部分,初中英语课堂教学效率会受到情感因素的影响,除此之外,初中生的人格发展也会潜移默化地受到情感因素的影响。一、初中英语情感教学的重要性情感是教学成功不可或缺的催化剂,它具有引发、定向、激励     

初中英语教师教学创新能力提升路径分析

初中教育是中等教育的发端,是学生形成较为稳定的独立思考、自学能力、意志培养、情感塑造的关键时期。积极探索初中英语教师教学创新能力的提升路径,对于提高初中英语教学的有效性具有积极的实践意义。本文在分析初中英语教育与学生创新能力教育二者关系的基础上,详细分析了初中英语教师教学创新能力的结构和特征,进而提出了初中英语教师教学创新能力的提升路径。