英语教学中培养学生非智力积极因素之探

本文就中学生英语学习积极情感态度和审美价值观培养作探析,阐述其对提高学生学科综合素养的促进作用。探讨学生非智力积极因素培养对满足学生全面发展需要具有不可替代的重要作用。     

论如何通过合作学习培养高职学生英语学习的积极情感

大量的实践研究表明,在高职学生英语学习的整个过程中,积极情感起着重要的作用,可有效提高学生学习英语的效果。合作学习可以有效营造出积极的英语课堂氛围,具有增强高职生的自尊心和自信心、有效激发其学习动机、缓解其焦虑情绪以及促进其情感交流等优点。本文就对如何通过合作学习来培养高职学生学习英语的积极情感这一课题进行了分析与研究。     

情感教育在小学英语中的运用策略

<正>1.情感对于小学英语教学的作用1.1积极情感因素对小学英语教学的促进作用所谓的积极情感因素主要包括兴趣、自信心、动机、愉快等能创造有利于学习的心理状态。对于小学英语教学课堂而言,广大的教师以饱满的热情引导学生对小学英语学习产生浓厚的学习兴趣能够促进小学生英语学习的积极性,而在课堂上学生能够勇于表达自己的观念,能够大胆的进行英语对话,对知识的习得就更     

中学英语课堂情感教学模式的探究

<正>英语作为国际性交流信息工具,在激烈竞争的社会经济生活中占据越来越重要的地位。我国英语教学收到各种因素的影响,中学英语教学存在着严重的问题,这些问题使得我国学生在英语学习中处于被动地位,导致学生对英语学习没有兴趣,更不用说自主学习和创新。教学要注重师生的情感交流,要在情感交流的过程中掌握知识。1.我国中学英语情感教学模式的教学目标1.1促进学生认知素质以及其它素质的发展第一,通过情感教学,积极促进我国中学生的认知     

中学英语阅读教学中存在的问题及对策

<正>中学生并没有丰富的词汇量,也没有符合自己学习方式阅读方法,所以英语阅读对大部分中学生而言是比较困难的。教师必须从当下中学英语阅读教学存在的问题入手,积极寻找合适的对策,才能够"对症下药",让英语阅读教学课堂能够解决旧问题,重现光彩。1.中学英语阅读教学中存在的问题叙述1.1学生英语阅读学习存有障碍据调查了解,目前刚入学的中学生英语词汇量比     

情感教育在高中英语课堂教学中的有效性分析

<正>在新课程改革的实施过程中,为保证新课改实施效果,高中英语教师除了要关注英语知识教授之外,还必须把关注点放在对学生的情感教育方面,发挥情感教育,在辅助教学质量提高和增强学生学习素质方面的积极作用。情感因素是影响学生心理和学习行为动机的关键,积极的情感能够让学生的语言学习事半功倍,反之则会降低学生的语言学习质量,影响学生学习信心和学习动机的强化。对于此,英语教师要通过加强情感教育,给英语教学注入强心剂,发挥情感的引导、激励与强化等功能,优化教学活动和学生的学习实践。     

情感因素在高中英语教学中的有效运用

<正>高中是情感培养和产生波动的重要阶段,一直以来,高中英语的教学都注重学生基础知识和语言技能的培养,而忽视了情感因素对英语学习产生的积极作用,使得英语教学不能充分体现教学的魅力。情感因素包括学习兴趣、学习热情和动机、内心体验和心灵世界的丰富等内容,是课程目标的重要组成部分。情感因素在英语教学中合理的运用不仅能激发学生主动学习英语的内在动力,还能增强学生克服学习困难的意志,从而提高学习成效。     

高中英语教学中的知情交融策略分析

<正>高中英语教学中的知情交融策略,即教师在英语教学中,基于学生的学习兴趣和认知因素充分挖掘英语实践教学过程中的一切情感因素,并将其巧妙渗入到英语课堂中,淋漓尽致地展现情感因素的积极效用,达到以情感人、以情促教,以情育人的目标,从而不断激发激发学生的学习兴趣与动力,推动高中英语高效教学课堂构建的一种英语教学策略。在高中英语教学中渗透知情交融策略,对学生形成健康积极的英语学习态度与情绪具有重要作用。     

由学生英语学习积极情感培养谈策略优化

英语课程标准倡导培养学生积极学习情感态度,促进非智力因素健康发展,提升学科素养。以建构新型师生关系为前提,突出互动合作、情景再现和形成激励评价,便于激活学生英语学习主动性和创造力,增强学习主观能动性。探讨学生积极学习情感培养对活化教学过程和改变教学策略具有一定现实指导意义,利于提高课程教学有效性。     

基于大学英语教学中的情感分析

影响大学英语教学的情感因素有很多。就教学效果来说,可以分为积极情感和消极情感两类。积极情感如学生的积极性、自信心等因素;而消极因素往往指的是学生由于某种因素而产生的焦虑等情绪。不同的情感对英语学习产生不同的影响。文章就大学英语教学中的三种主要情感即学习动机、自信和焦虑分析了情感因素对英语教学的影响,提出了如何依靠情感因素来提高英语教学效率的途径。