加强英语听说教学,培养英语表达能力

中学生英语听说能力即中学生英语口语、听力及表达能力的综合表现,中学生外语交际方面的能力依赖于中学英语听说的教学以及学生自身的学习程度。中学英语教师一方面要加强中学生英语基础知识的学习,增强学生英语知识的积累,另一方面需要加强学生的英语口语锻炼,提升学生的外语表达水平。因此,加强中学英语听说教学对于学生外语综合能力的提高有着不可替代的作用。     

任务型模式在初中英语教学中的应用

<正>初中英语教学包括听力教学、语法教学和阅读教学等。初中英语教师需要采取多种教学方式提高初中生的英语能力,培养学生英语思维,帮助学生明确学习英语知识的目的。在初中英语教学中应用任务型模式是现阶段初中英语教学的要求,该模式的应用有利于充分发挥学生的主观能动性,可以有效提高学生学习能力,提高教学效率。1.把任务型模式应用到听力教学中在听力教学中应用任务型模式可以分步骤锻炼初中生的听力能力,帮助初中生形成良好的听力习惯     

关于初中英语听说教学的几点思考与探究

<正>听说训练是英语教学中的一项重要内容,有助于提高学生的英语听说能力,培养学生良好的学习习惯,能够从多方面提高学生对知识的应用能力。下面,本文将针对如何提高初中学生的听说能力,提出以下几点具体措施。1.设置准确教学目标,提高口语教学实效想要提高初中听说教学的效率,就必须要根据教学的实际需要去设置准确的教学目标,从而提高教学的针对性。例如,可以通过对话、联想、辩论、造句、情景剧表演等多种形式引入口语,还可以在预习和复习     

初中英语教学中如何提高学生的听说能力

<正>在我国传统的英语教学中,用来衡量学生能力的是考试的成绩,但是在英语考试的过程中并没有对学生的口语做出要求,而英语作为一门语言学科,最重要的学习目的就是要学会交流。教师要将自己的教学目标放长远,让学生不是为了应付考试而学习,而是引导学生将学习到的英语知识真正地应用到生活学习中。另外,随着全球一体化进展,英语使用范围不断扩大,已经变成了学生必须掌握的第二门语言。而对于英语学习,听说能力至关重要,教师一定要重视起来。1.营造良好的学习氛围若是想要锻炼学生的听说能力,教师首先要创建     

初中英语听力教学难点与对策研究

<正>想要提升学生的英语能力,务必注重学生听说读写的全面发展和进步。基于逐步实施英语新课改的影响下,英语教学出现了变化,英语教学中听力的作用日益凸显。在初中英语教学中,听力教学又是难点,要求教师持续探究教学方法和技巧,把握听力教学规律,从而提高听力教学的有效性。为此,本文分析了初中英语听力教学的难点与对策问题。1.初中英语听力教学难点1.1语言上的困难首先,正确发音是可以听懂英语的基础因素。可是,不少学生面临语音上的困难,像是受到方言的制     

影响初中英语听力的因素及解决策略之我见

<正>英语作为一种语言来教学,要求学生从听、说、读、写四个方面均衡发展。新课程标准中也明确地指出,英语教学必须从传统教学中只重视笔答能力转变为综合能力的提高和发展。英语是交流和沟通的工具,想要顺利地和他人进行交流,首先就必须听明白他人的语言表达和含义。因此,英语听力在英语教学中必须得到教师和学生的重视。大量的研究表明,听力占整个语言交流活动总量的百分之四十五,这也在提示我们一定要有效地训练学生的英语听力能力,帮助学生全面提高英语交际能力。近几年,随着英语教材的不断改版和更新,听力的训练也逐渐受到重视,广大教师的教学观念也得到了及时的转变,在教学中会运用更加合适的教学方式和教学策略来让学     

大学英语听力课堂的教学策略

由于学生在学习英语的长期过程过多重视读写的能力,从而忽视了听说的基本能力。本文针对当前的学生学习英语状况,分析了学生听力水平难以提高的内外在原因,结合这些影响的因素,提出了在教学过程中如何利用听力教学策略改进大学英语听力课堂的教学效果。     

中考英语听力技巧探析

<正>初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节。目前初中英语听力教学与教学大纲所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力考试却望而生畏。突破听力难关,不仅有利于其他单项技能的训练,以听说带动读写,促进学生阅读能力的提高,同时也为培养学生英语交际能力奠定坚实的基础。加强学生听力能力的培养,不仅有     

提高初中生英语听力水平之我见

听力是学生通过英语学习应当具备的四大能力之一,听力水平的高低将直接影响学生的听课效果、学习效果,而且学生用英语与他人进行交流的前提是能够听懂。因此在初中英语教学中,提高学生的听力水平是一项重要的教学任务,是广大英语教师共同关注的问题,我们应当在教学过程中不断探索听力教学的有效方法。     

新课程改革下高中英语听说课堂教学整合的实践与探究

新课标把培养学生听说能力的目标要求提到了一个新的高度。听力理解能力是语言交际能力的首要方面,语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的,听则是获得可理解语言输入的最重要的渠道。而提高语言交流能力又是语言教学的根本任务。由此可见,听说教学在高中英语课堂教学占有很重要的地位。在实际的听说教学过程中,教材中涉及到的听力材料有些较长较难,学生不太容易接受,因此本文尝试根据学生的实际英语水平通过实例进行英语听说课堂教学整合的实践与探究。