探究学习法在高中英语教学中的应用

<正>探究学习法在各个学科教学中的应用都非常有效与这一教学形式的原则和形式有关,以探究的形式完成学习任务,学生是学习的主体,主要的知识学习由学生自身主动完成,适当摆脱对于教师的依赖能够提升自身的学习意识。在没有教师直接引导的情况下,学生容易发现自身存在的问题,而且对于英语这门课程来说,学生不仅要掌握具体的词汇语法知识,进行整合完成实际运用,能够利用英文进行对话交流是非常重要的。通过探究的形式来学习英语,学生的口语表达能力以及语言交际能力都会有所提高。1.设计科学的探究问题     

合作学习法在高中英语教学中的应用探析

高中英语具有较强的逻辑性与复杂性,与中国汉语有着本质的区别。由于学生已经习惯了中国汉语的说话方式,导致在英语学习过程中感觉力不从心。在高中英语教学过程中采取合作学习法,不仅能够激发学生对英语的学习兴趣,而且还能够提高学生学习的主动性。本文笔者主要围绕基于合作学习法的英语教学进行了深入的分析与阐述,希望能为相关教育人士提供借鉴。     

问题引导法在高中英语教学中的应用

<正>问题引导法在目前高中英语教学中应用非常广泛,其主要就是利用问题对学生的课堂学习过程进行引导,使学生在思考问题、分析问题与解决问题的过程中掌握课堂知识,提高英语课堂学习的效率。问题引导法的有效应用将学生被动的学习变成主动的学习,学生的课堂学习积极性更高,与教师能够进行密切的配合,并且增强了学生英语学习的信心,对学生的长远学习非常有利。下面就问题引导法的具体应用过程进行研究。1.问题引导法在高中英语教学中应用的意义     

发现学习在高中英语教学中的应用研究

<正>发现学习法作为一种顺应历史发展潮流的形式应运而生,现在这种方式已经在全国英语教学课堂中普及开来。发现学习法超越了传统的教学,能够较好地培养学生的自主学习能力和主动学习能力,最终确保学生英语学习成绩不断提高。1.词汇量是发现学习的基础     

合作性学习在高中英语教学中的应用研究

高中英语教育作为我国英语教学体系中的重要组成部分,由于长期受到应试教育思维的影响,高中生的英语交际能力和知识应用能力相对弱化,因此有必要通过合作性学习活动在高中英语教学中的灵活开展与应用,进一步提高高中英语的教学质量。对此,本文结合高中英语教学的实际,首先分析了合作性学习在高中英语教学中的重要性,接着就合作性学习在高中英语教学中的具体应用策略进行探讨。     

合作学习在高中英语教学中的应用

从目前的情况来看,我国高中英语的教学是非常重要的,英语作为一个国际适用性的语种,就应当得到更多人的了解和掌握,为了能够让高中生更好的掌握英语这一门语言,就应当在为高中学生进行讲授的英语课程的时候采用一些合作性的方案。合作学习是"以学生为中心"的教育指导思想和配合教学改革的重要实践形式之一,下面笔者首先会对合作学习英语对于高中学生的帮助进行简单的分析,并对高中英语教学合作学习应用的突出问题进行具体的论述,最后笔者会对促进合作学习在高中英语教学中的有效应用进行阐述和研究。     

发现学习在高中英语教学中的应用

<正>当前,中国素质教育正在如火如荼地开展推进中,如何让学生们真正在学习中将自身素质全面提高,是教师们亟待解决的教学难题之一。高中英语是令很多学生头疼的一门课,这门课对初中英语、大学英语起到承上启下的作用,对于学生日后语感的培养以及英语应用能力的提高都具有重要影响。针对高中生如何学好英语,并能在生活中熟练应用英语这一问题,笔者建议可应用发现学习法,强化学生对于英语知识的认知力,提高英语的实践应用能力,发现学习法是一种非常     

合作学习在高中英语教学中的应用

"合作学习"是一种学生合作以达成共同目标的一种教学方法,它体现团结和合作的特点,可以很好地培养同学们的合作精神,实现英语学习中的"参与、实践与交流"。阅读是当今社会中人们所必备的一项社会生存和发展技能。本文着重探讨如何在高中英语阅读教学中有效地开展合作学习,来调动同学们学习英语的积极性,以更好地提高学生的语言应用水平和合作精神。     

发现学习在高中英语教学中的应用

<正>高中英语在我国高考中地位举足轻重的,对学生就业、升学和未来生存发展起到一定作用,因此高中英语教学免不了会多了一定应试教学的影子,没能真正把提高英语素质的教育作为重点,教学还是以教师为中心,导致学生学习兴趣不高,探索能力弱、创新意识差,今后的高中英语课程应强调在培养学生的英语综合运用能力的基础上,提高学生分析问题和解决问题的能力,教师不能因循守旧,采用多种有效的方法改进教学的方式和效果。1.发现学习在高中英语教学实践中的影响发现学习又叫发现法,是一种让学生独立学习自行发现问题,并掌握科学原理的一种教学方法。发现     

合作学习在高中英语口语教学中的应用研究

<正>在高中阶段,英语课程是所有学生必须学习的一门课程,同时也在高考中占据了非常大的考核比例,但是长期以来口语能力并不是高中英语的考核内容和考核方向,这也导致教师和学生都对培养英语口语能力缺乏足够重视,最终导致口语教学效果不容乐观。大部分高中学生在多年的学习后,英语口语能力并未得到明显提升,甚至会因为口语表达能力较弱而畏惧语言交流,英语知识的学习完全未能发挥有效作用。合作学习是一种被广泛应用的教学模式,它能够