浅议农村地区中学英语教学中的问题及解决对策

<正>随着全球经济一体化概念的推广,我国与世界文化之间的交流也越发广泛。英语的重要作用也变得尤为突出,我国农村人口基数大,农村学生多,做好农村地区中学英语教学工作,奠定学生扎实的英语基础,对提升农村地区英语教学质量非常重要。本文将对此进行分析论述。1.农村地区中学英语教学中的问题1.1师资数量稀少、素质不高首先是农村中学中的英语教师数量较少,由于农村地区工作生活条件差、收入待遇低等导致毕业生不     

少数民族地区农村中学英语教学的现状与对策

伴随着改革的不断深入,我国对外交流也在不断扩大。英语是全球使用最广泛的语言,学好英语不仅仅提高学识,还可以提升自身的素质。所以,对于中国的教育事业来说,抓好英语方面的教学显得尤为重要。中学英语教学是培养英语人才的重要场所,但因诸多原因,中学英语教学存在许多问题,特别是在少数民族地区的农村中学,英语教学本身就处在一个比较被动的地位。本文以壮族地区为例,分析了当前少数民族地区农村中学英语教学中所存在的问题,同时提出有效解决办法。     

关于新课改在农村中学英语教学方面的应用

<正>新课改下的农村中学英语教学更加注重有效教学,从而提高英语教学的质量和学生英语水平的提高。新课改的要求应用于农村中学英语的教学中,改变了传统的教学模式,但是我国农村地区新课改的效果不是很显著。本文将对新课改在农村中学英语教学方面的应用进行分析论述,主要分析新课改应用中存在的问题以及适应新课改的解决策略。1.主要问题及原因分析1.1教学理念现状由于农村地区和大城市相比各方面都发     

情感教学对农村初中英语教学影响的研究

<正>由于经济和教育发展的不平衡,我国西部农村中学阶段的英语教育还很薄弱。英语教学实际上就是一个情感过滤的过程。情感因素对英语教学有重大的影响。本研究对我校这所西部农村中学的三个年级的实验班学生进行问卷、谈话等调研了他们英语学习中存在的问题,通过情感教学的改革和实施,提出和总结了相应对策,希望能够对改善农村地区英语教育起到帮助和促进作用。1.农村中学英语情感教学中的现状我们通过调查分析发现大部分农村英语教师学     

我国农村体育教学现状及存在问题的研究

为更好地提高我国农村学校体育的教学质量,对当前农村学校体育教学的现状进行了研究。研究发现:当前农村体育教学改革不断深入,教学内容有了很大扩展,但仍然存在设备不足、师资力量有待提高等问题。     

农村中学生英语转差策略研究

随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的农村中学英语教学水平也得到了显著提高。但是由于农村地区的教学设备不足,师资力量匮乏等原因,导致许多农村的英语教学效果不尽如人意。教师可对当前农村中学英语后进生产生的原因进行简要论述,并针对如何在农村英语教学中实现转差提出一些行之有效的解决办法。     

中学英语教师专业素质调查及对策研究——以临沂市兰山区为例

<正>本文对临沂市兰山区所辖几所区直属中学的英语教师的专业素养、学历层次、知识水平等几个问题进行了问卷调查,结合实地调研情况来形成关于当前中学英语教师的专业素质现状的调研报告。在报告中对英语教师专业素质缺失的成因进行了详细分析,并提出了一系列有针对性的建议。调研结果将为进一步提高中学英语教师的教学水平、学校的管理水平提供有效依据和参考。1.设计方案1.1研究目的及意义通过问卷调查先初步了解兰山区中学英语教师     

制约农村中学英语教学的因素及对策初探

<正>众所周知,会说流利的英语在当今社会条件下是一个必备的技能,因此很多学生都会花大价钱、大力气来提升英语能力。然而,在农村中学英语教学中却出现了诸多的问题,使得农村的中学英语教学质量提不上去,学生的英语能力偏弱。1.影响农村中学英语发展的因素1.1环境因素在农村,学生家庭成员的文化素质都不高,并且很多孩子都是留守儿童,平时缺乏科学的家庭教育,在英语的学习上更是得不到一点的帮助。又由于中国     

20世纪20-30年代我国中学英语师资建设研究

20世纪20-30年代是我国早期中学英语教学发展的稳固时期,当时国家为加强师资建设而采取的相应举措至今仍有一定的历史价值。目前,中学英语教师数量不足,质量不高的历史性问题又重新浮现,解决这一问题刻不容缓。观今宜鉴古,本文主要探讨了这一时期我国中学英语教学的师资状况、师资建设的途径,进而从中得出有价值的历史借鉴,以期望能为我国目前的英语基础教育课程改革提供一定的参考。     

关于中学英语教学有效实施的思考

<正>一直以来,针对中学英语有效实施问题的研究依然存在许多急需解决的问题,因此,如何实现中学英语教学的有效实施问题应该是每一个中学英语教师需要深入思考的问题。1.以学生学习兴趣的激发促进英语教学的有效实施学生对中学英语学习是否感兴趣直接影响到中学英语教学的有效实施。如果中学生对于英语学习缺乏兴趣,那么英语教学活动的开展就很难达到预期的教学效果,相反,如果学生对英语的学习感兴趣,那么