浅析小学语文课内外阅读的衔接

小学生缺乏必要的知识储备,而阅读能够让学生高效地积累知识,在阅读的过程中锻炼思维能力,帮助学生打下语文学习基础,因此,阅读是小学语文重要的教学手段。探究课内外阅读衔接的方法,可以让学生顺利系统地开展阅读内容,符合学生的实际所需。     

诵读国学经典 成就炫彩童年——浅谈小学经典诗文诵读的现状及策略

增加语言积累是小学生语文学习的第一步,在小学语文教学中教师要重视培养小学生良好的诵读习惯,让学生感受到学习的乐趣。同时新课标强调语文教学中重视传统文化的传承,因此经典诵读成为小学生实现知识积累和文化传承的宝贵资源。从经典诵读对小学生成长的重要意义出发,探究当前经典诵读开展的瓶颈和实施策略。     

有效开展语文综合实践 全面培养学生语文素养

小学生是语文实践中的主体,教师应通过开展丰富多彩的语文实践活动,使小学学生在其中感受到语文的魅力,激发小学学生的学习兴趣,带动小学学生的学习积极性,从而有效培养并提高小学学生的语文综合素养。实现让小学生能够主动进行探究式学习,在语文实践活动中学习语文知识,在语文实践活动中运用语文知识。本文首先阐述了如何有效开展语文综合实践,然后对如何全面培养学生语文素养进行了研究分析,并加以探讨。     

小学语文教学渗透游戏教学法的策略探究

小学语文作为一门最基础的,能让小学生储备丰富的语言知识,并可在日后的学习和生活中充分运用的学科,在传统的教学方法下,并没有使这门学科发挥它最大的魅力,而是让小学生对其产生了枯燥无趣,甚至是厌恶的心理。于是游戏化教学便成为现代课堂教学中的一个重要模式。在分析游戏教学法渗透于小学语文教学中的意义的基础上,进一步对游戏教学法的具体应用策略进行探究,希望以此提高小学语文教学质量。     

思维导图与小学作文教学研究

小学阶段的语文学习是学生培养较强语文综合素质的基础。在这个时期,学生语文学习的好坏,影响他们未来是否有拥有语文学科综合素质及其他学科的学习能力。在小学语文教学中,作文教学非常重要,能够锻炼学生的逻辑思维、语言组合能力和语言表达能力等综合语文素养。思维导图的应用能够提升小学生进行作文学习的兴趣,还能够增强小学生的思维发散能力和语言概括能力,让小学生在作文课堂中学习质量和效率大大提升,从而真正提升小学生的写作能力和写作水平。文章以提升小学作文课堂质量和水平为目标,进行了思维导图在小学作文教学活动中优化应用的相关策略探究,以为真正提升小学生的语文综合素养和能力贡献力量。     

小学语文趣味识字教学探微

在我国小学教育体系之中,语文是基础教育的核心组成部分,识字不仅是母语,还是其他科目学习的基础。对于尚处在小学阶段的学生而言,识字是小学生学习语文的关键,如果识字教学这一部分出现了问题,不仅影响小学生的语文学习积极性,还将影响小学生其他科目的学习质量,正所谓"牵一发而动全身"。为此,本文基于人民教育家于永正老师重情趣的角度,从实际出发,结合小学语文识字教学要求及小学生识字特点,从多方面探究小学语文趣味识字教学的有效途径。     

小学语文的“减负”策略思考

小学语文教学中,学生的负担过重是一个事实。为了能够减轻小学生语文学习的负担,教师需要把握关键点,开展合适的教学设计。在同类型练习题、拔高训练等方面进行实践。教师要把握小学生语文学习的实际需要,开展多样化的训练培养活动,实践分层教学的策略,及时反馈修正小学语文的教学等。由此来促进小学语文的"减负"效果的凸显。     

浅析小学语文作文教学策略

小学语文教学是语文教学的基础阶段,学生只有拥有了一定的语文功底才能进行其他学科的学习。而小学是学生学习的黄金阶段,在这个阶段,学生拥有巨大的发展潜力。因此,小学语文教学在学生的学习生涯中发挥着至关重要且不可替代的作用。本文立足于小学语文教学实际,根据小学生的学习习惯和性格特点,从多方面探讨如何开展好小学语文作文教学,提高学生写作水平。     

创设情境教学法在小学语文习作教学中的应用

在小学语文课堂教学中,为了让小学生能够充分地对语文习作产生兴趣,教师就可以利用情境教学法,让小学生融入语文课文的语言环境,从而提高小学生的语文习作兴趣,进而提高小学语文课堂的教学效率。因此,主要围绕情境教学法在小学语文习作教学中的应用进行探究。     

如何培养小学生的语文学习兴趣

语文是其他学科学习的基础课程,一直以来备受关注。要想使学生学好语文,首先就要使学生对学习语文产生兴趣,因为兴趣是学生产生学习愿望的动力。只有对语文学习产生了兴趣,学生才能主动自发地参与到语文的课堂学习过程中,在这个过程中逐步了解和掌握语文知识,在这个过程中发现和解决语文问题,进而逐步产生探究和拓展语文知识的兴趣和动力。新的语文课程标准也要求培养学生的语文学习兴趣,要让学生有学习语文的想去,有学好语文的信心和勇气。所以,教师在语文教学过程中,要善于发现和捕捉学生的语文学习兴趣点,着力激发和培养学生的语文学习兴趣,以便实现学生有较高的学习效率,教师有较高的教学质量的整体效果。小学阶段的语文教学尤其如此,因为小学生天性活泼好动,也正是处于对事物充满好奇心的阶段,小学语文教师在开展语文教学的过程中一定要重视小学生语文学习兴趣的激发和培养,使小学生愿意和乐意学习语文知识,以便更好地实现课堂教学质量的提升。     

谈小学语文教学中素质教育的实施

面向小学生开展素质教育活动是促进小学生综合素质全面发展的重要途径。在小学语文教学中开展素质教育,就需要在教学中不仅要完成基本文化知识的传授,还要通过教学的形式,让学生的学习能力得到提升,在学习中获得德智体美劳等综合素质的共同发展。     

小学语文写字教学的现状与对策研究

语文是一门基础性的学科,在小学生的所有课程中发挥着至关重要的作用。小学语文的学习是从识文断字开始的,可以说学会写字是小学生学习语文的重要目标,由此可见小学语文教学过程中必须重视学生的写字,培养学生良好的写字习惯。如今,小学语文教学中往往存在这样或那样的问题,这些问题的存在在无形之中影响了小学语文教学的有效开展,针对写字教学中存在的这些问题,文章提出了有效的解决对策。     

小学低年级识字教学现状及改善策略

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,作为重要的教学任务之一,识字教学主要是提升小学生的识字量,并且使其能够正确读写,是小学生开展进一步语文学习的重要基础。基于此,文章对小学低年级的识字教学现状进行了分析,然后在此基础上探究了提升小学低年级识字教学效果的策略和方法,以期为小学低年级识字教学活动的有效开展提供参考。     

浅谈“简笔画”让小学语文低段教学丰富多彩

现代小学语文教学活动不仅注重小学生语文知识的教学,而且要在语文教学的整个过程中对小学生的创造力、想象力等素质能力进行培养,为小学生未来的发展奠定良好基础。简笔画在小学语文低段教学中的应用能够让小学语文低段教学更加丰富多彩,有利于小学语文教学品质的提升。基于此,对简笔画在小学语文低段教学中的应用进行了相关的分析和探究。     

综合实践让小学语文教学多姿多彩

开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中进行研究性学习,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。所以,我们应积极开展对小学语文综合实践活动课的探索。     

小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究

在小学语文教学过程中,务必培养小学生的口语交际能力,以此提高小学生的阅读能力和实践能力。在实际教学过程中,语文教师应根据小学生的实际特征,加强口语能力的培养。通过新颖的、有趣的教学思路,激发小学生的学习兴趣,除此之外还应从长远的角度出发,让学生在欢快、熟悉的氛围中学习语文。就提高小学生口语交际能力提出几个措施,以期为我国的教育事业起到一定的帮助,促进小学生口语能力的培养。     

小组合作探究学习在小学语文课堂教学中的践行与思考

伴随着新课改的不断深化,在当前的小学教育中,如何培养小学生的学习积极性和主动性,如何提高小学生的自主学习能力和自主学习意识,如何培养小学生及时发现问题、思考问题并寻找到解决问题的最佳路径的能力越来越受到社会各界人士的广泛关注。对于小学语文教育而言更是如此。近年来,小学语文教师逐步改进自己的教学观念、教学内容和教学方法,小学生的语文水平也有了大幅度的提升。但是,在当前的教育水平下,小学语文的教学方式仍需进一步改进。引导小学生在学会合作中学习是改进当前教学方式的至关重要的一步。因此,就对小学语文课堂教学小组的合作探究学习进行了探讨分析,希望能为广大小学语文教师优化教学方式提供一点启发。     

浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养

写作教学是语文教学中的重点,也是语文教学中的难点。小学阶段的写作教学面对的是小学生,小学生大部分都对写作存在抵触心理,要么对写作没兴趣,要么觉得写作很难,要么觉得写作时没有要写的内容,所以,小学语文教师在写作教学中首先要关注小学生的写作兴趣,要调动和培养小学生的写作兴趣。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"小学语文教师一定要了解小学生的学习特点,探究写作指导方法,给学生营造乐于表达的写作氛围,让小学生以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心步入人生书面表达的第一道门槛,为其今后健康成长,进一步学习各种知识打好坚实的语文基础。     

激发学生阅读潜能 提高学生语文素养——小学语文“五层”阅读教学模式实验探究

语文课程标准对小学语文阅读教学提出了更高的要求,促使小学语文教师去进一步更新阅读教学观念,提出切合本校本班实际学情的高效阅读学习模式,让小学生能够用自己喜欢的学习方式进行高效的学习,以激发他们的学习潜能,提高他们的自主阅读能力,进而全面提升语文综合素养。基于此,我校语文教研组提出了"识记—理解—探究—评价—创造"五层阅读教学模式的概念。文章重点从探究、评价、创造三个层面略作浅谈。     

合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究

在小学阶段的语文教学中阅读教学的开展与教学质量将会直接影响小学生的语文水平。阅读在小学语文阅读教学中开展合作学习能够激发小学生的学习积极性,为学生提供展现自我的机会,同时活跃课堂氛围。合作学习在具体践行过程中教师可以通过创设合作学习阅读情景、合理进行学习分组、选择合作学习内容、适当把控合作学习、开展合作学习评价等过程进行,以强化合作学习字小学语文阅读教学中的教学效果。