农村普通高中校本教研实践研究——以湖南省洞口县第二中学为例

如何在农村普通高中进行校本教研?湖南省洞口县第二中学近年来在这一方面进行了认真的实践,探索出一个"一三四校本教研体系",即校本教研围绕"以校为本"这个根本,激活"专业引领""自我反思""同伴互助"三大要素,在教研活动层次化、教研形式多样化、教研组织课题化、教研总结经常化四个方面全面展开。     

开发校本课程,促进教师专业发展

新课程校本教研,是促进教师专业化成长与发展的有效途径,是推进新课改向纵深发展的新的生长点,是创建学校特色的有效策略。工作中,建立健全制度,营造校本教研氛围;实施专业引领,提升教研层次;搭建平台,倡导同伴互助,促进专业发展;加速教师专业化发展的进程,引领着学校向学习型组织迈进。     

校本研训实施策略点滴谈

<正>校本培训工作是一份重点工作,主要指从发展实际出发,对教学中存在的问题进行分析探讨,在教师自我反思、专业引领的过程中,引导教师专业发展,达到建立高素质教师队伍的目的,为学生的全面发展、为学生素质提升创造有利的条件,打下良好的基础。基于此,研究校本研训实施策略,以课堂为突破口开展教学,找到解决新课程实施中遇到问题的方法非常重要,有助于提升教师的科研能力,提升教师的专业素养,发挥校本的作用于优势,提高课堂教学质量。一、同伴互助是提升教师素质的途径同伴互助的关键在于合作,通过合作,可以促进教     

有效开展小学语文主题教研的方法

<正>校本研修是教师专业发展的必由之路,但是,我们在实际调查中发现,小学语文教研活动目前存在一些问题。比如,研究主题不切实际、不接地气,教师参与度低,教研中解决了的问题没有转化为自觉的教学行为,等等。基于这些情况,笔者认为,可通过主题教研的形式,提高校本教研的实效性。所谓主题教研,就是针对教学实际产生的问题设立研修主题,教师在此基础上查找资料、互助学习、共同研讨,学习相关的知识与实践技能,之后进行反思总结,内     

小学数学教研活动中存在的问题及对策分析

学校教学质量的提高在一定程度上取决于学校教研活动开展的情况,教研活动的开展能帮助年轻教师尽快成长,及时解决教学中存在的问题,有助于提高教师的教学积极性,使教师在教学及教研等方面都能得到提高。     

数学教师观课议课校本研修模式探讨

开展校本教研能有效了解和掌握我校教师课堂趋势和主要特征,形成了"观课议课"校本研修的长效机制,此活动可培养教师促进其专业发展,弥补了传统教研活动的缺陷和不足,创新了校本教研活动的形式。     

在观察中思考 在观察中前行——以常态课例研究为载体的校本教研行动

<正>一、活动背景教学质量的提高在于每一节课,教师的专业成长是以常态课为土壤。我们在常态课例的校本教研中不断探索,围绕"科学、有效、低负、高质"的教学目标,持续开展校本研究。在常态课堂中,广州市荔湾区乐贤坊小学以"课堂观察"为主要方法 ,通过上研讨课、展示课、试验     

幼儿园教研组织文化的反思与重构

参与教研活动是当前幼儿教师专业成长的重要途径。为增强教师专业发展的自主性,必须从深层次变革传统科层制的教研组织文化,以教育共同体的理念重构新型教师组织文化。幼儿园要重新审视教师"自媒体"的角色,培育同伴互助的专业成长共同体,给予教师教研自主权,创造常态化和生态化的教研管理制度。     

同伴互助学习策略在“三步走”小学英语阅读课堂中的实践研究

随着教育的改革和发展,同伴互助学习策略是一个非常有效的教学措施,对于小学阶段的学生来说,阅读教学始终是教学的难题,教师要采取一定的措施去解决,而同伴互助学习策略在"三步走"小学英语阅读课堂中的实践研究证明同伴互助学习对于小学英语阅读教学和提高学生阅读能力是有很大的教学价值的,值得教师去研究和学习。     

让教师在“反思教学”中实现教师专业发展

<正>教师是教育的第一资源,教师的思想、经验得以物化,也可以在校本研修中与同伴互为"课程",互助成长。让教师在"反思教学"中实现自我提升,促进教师的专业化发展。一、让磨课真正成为教师专业提升的练功场磨课,是某个教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。有效的磨课有助于提高教