学前儿童美术教育课程教学研究

学前儿童美术教育是高校学前教育专业的一门必修课,它关注幼儿美术教育活动的各个方面,对学生今后在幼儿园的具体实践具有一定的指导作用。本课程是研究对学前儿童实施美术教育的一门学科,与其他相关学科构成横向联系,旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童美术教育领域存在的各种理论和实践问题,从而提高学生从事学前儿童美术教育实践活动的专业素养。     

基于民间艺术的园本课程建设新探——以胶东民间艺术为例

民间艺术源远流长,其丰富的内涵特点和多样的表现形式对于传承本土文化、丰富园本课程、促进幼儿身心发展具有重要意义。文章基于胶东民间艺术,讨论将之融入园本课程的可行性,在此基础上对胶东民间艺术进行筛选与整合,以隐性环境暗示、显性活动为主,在节日活动、主题活动中逐步形成富有民间艺术特色的园本课程,促进幼儿身心和谐发展。     

翻转课堂教学模式在学前教育专业领域教学法课程中的实践探索——以“学前儿童语言教育”课程为例

按照中共中央国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的要求,为加强幼儿园保育教育实践类课程建设,提高学前教育专业领域教学法课程的教学质量,笔者通过翻转课堂教学模式在"学前儿童语言教育"课程教学中的实践探索,提出了符合学前教育专业领域教学法课程的翻转课堂教学模式的应用策略与具体流程。     

杜威教育思想对学前课程的启示

<正>近年来,在全面推进素质教育的新形势下,学前课程的改革被推到风口浪尖。家长们对优质学前教育的需求以及广大专家学者的重视,让学前教育改革的任务异常艰巨。然而,学前教育课程中存在的不足也逐步显现,让广大学者和家长困扰。杜威的"教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造"的教育思想,给目前学前课程中忽视儿童需求、忽视儿童主体性、忽视儿童生活等现象带来巨大冲击,对深化学前教育改革具有深刻的启发意义。     

基于实践取向的幼儿园教育活动设计类课程改革研究——以豫章师范学院学前系为例

幼儿园教育活动设计类课程是学前教育专业的核心课程。但在改革与发展过程中,该类课程在实践教学、师资队伍、学生学习方面还存在一系列的问题。豫章师范学院学前系在进行该类课程改革时,从师资队伍建设、课堂教学模式革新、整体实践教学体系建构等方面入手,保证课程改革的推进与深入,取得良好效果。     

自然主题的园本课程开发例谈

儿童是"自然之子"。幼儿园应该尊重儿童喜爱自然的天性,通过创设自然化教育环境、开展与自然探索相关的主题活动等方式,让儿童在绿色、环保、温馨的教育环境中健康成长。文章以"爱自然"园本课程为例,探讨了自然主题课程的建构意义和实施途径。     

人的教育

<正>《人的教育》一书是一本著名的教育论著,作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家,近代学前教育理论的奠基人,被称作"幼儿教育之父"。他的关于学前教育的理论和实践活动,是他一生活动的主要方面。《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中,福禄培尔主张教育     

加拿大安大略省《早期教育教学法》述评

加拿大安大略省《早期教育教学法》基于学前儿童生活需要而非学科课程逻辑,将学前儿童学习与发展分为归属、健康、专注与表达四个领域,提出了对各领域儿童学习与发展目标和教育项目的期待,为教育者提出了反思性问题和补充建议。围绕学前儿童一般能力确立学习与发展领域,建构新的儿童形象,注重引领教育者反思教育行动,这是《早期教育教学法》的主要特色。系统认识《早期教育教学法》,对我国学前教育实践具有积极的启示意义。     

学前教育专业中国画学习的必要性

学前教育专业承担着培养学前儿童基础教育师资的重任。学前儿童正处于记忆力最佳的阶段,接受能力、模仿能力很强。学习中国画既能开发儿童智力,又能发挥儿童的想象力,利于儿童身心健康成长。因此,在课程改革的今天,学前教育专业开设中国画课程很有必要,应通过中国画教学提高学前教育专业学生的传统文化素养和艺术审美修为,在提升学生中国画理论知识的前提下加强其中国画实践,为培养有文化素养、道德情操的幼儿教师作准备。     

课程游戏化背景下幼儿自主活动的探究——以幼儿园自主午餐为例

江苏省课程游戏化项目明确提出:"引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长!"我园根据江苏省课程游戏化文件要求,结合我园幼儿午餐实际情况对幼儿园幼儿自主午餐进行了大胆地改革与创新,由过去幼儿园传统的幼儿午餐管理模式,变教师"包办代替"为幼儿"自主午餐"管理模式,让幼儿尝试自我服务,自我管理,充分体现幼儿午餐活动的自主性。     

绘本对学前儿童数学学习的价值及应用模式

绘本提供了一个帮助学前儿童积极建构数学知识的平台,绘本的故事情境有助于学前儿童形成积极的数学学习态度,激发与数学相关的认知活动,从而推动儿童数学思维的发展。在学前数学活动中可以通过引发式绘本阅读、对话式绘本阅读以及立体式绘本阅读的方式来促进学前儿童的数学学习。     

思维导图在学前儿童教育活动中的应用探究

思维导图是一种图解工具,可以直观形象地展现思维。中西方的很多学者对思维导图研究已经从理论深入到实践,并对思维导图运用到教育教学中进行了深入的研究。学前儿童正处于思维方式逐渐形成的年龄阶段,将思维导图应用于学前儿童教育活动中有明显的研究价值。本文讨论了将思维导图融入学前教育活动的方式,并通过分析学前儿童身心认知发展规律、幼儿园的教学条件、思维导图在学前儿童教育活动中的可操作性、课程改革的理念这四个方面,探讨思维导图融入学前儿童教育活动的可行性。     

课程建设与机构监管:新加坡提高学前教育质量之举措

近年来,新加坡政府通过不断完善幼儿园课程、加强对学前教育机构监管的力度等,在提升学前课程质量的同时,也提高了幼儿教师专业化水平,有效缓解了学前教育"小学化"等问题,切实促进了学前教育质量的提升。     

2020年本刊(下半月)征稿选题要点

<正>1.学前教育政策保障体系研究2.学前教育政策法规研究3.学前教育资源配置优化研究4.学前教育公共服务质量提升研究5.农村学前教育质量保障和提升研究6.农村留守学前儿童教育研究7.幼儿园开展中华优秀传统文化教育研究8.幼儿园劳动教育实践研究9.粤港澳大湾区学前教育协同合作研究10.幼儿园优秀教学活动设计11.学前儿童参与幼儿园课程建设研究12.人工智能与学前教育发展研究13.学前儿童心理与行为发展研究14.学前特殊儿童教育与发展研究     

新形势下学前教育专业音乐课程实施中的问题思考及对策研究——以学前师范学院学前教育专业为例

文章通过分析陕西学前师范学院学前教育专业音乐教学现状,根据幼儿园教师在教学中实际存在的问题对具体课程问题的反馈,更新观念,重新调整课程设置,以学生为本,以培养实践能力为中心,建立具有鲜明特色的学前教育专业音乐课程。     

解读幼儿游戏行为 发现幼儿真实需要——“无边界学习”理念指引下课程游戏化的开发研究

课程游戏化强调幼儿园要树立正确的儿童观、游戏观和课程观。为此,我们充分挖掘园本资源,从幼儿熟悉的环境入手,选择适合幼儿年龄水平的内容。在实践与反思中重新认识儿童,通过学习、实践、研讨、再实践、再学习等,不断明确课程游戏化建设的内涵,将课程游戏化精神从理念到行为,逐步进行优质落实。     

本土民间艺术资源在幼儿园美术教育中的运用——以“珠绣”为例

幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开发和利用。文章以幼儿园本土民间艺术"珠绣"为例,说明将其引入幼儿园美术教育中对幼儿的发展及园本美术课程建设的独特作用。文章还结合实践,从开发途径和运用要领两方面入手,详细论述了本土民间艺术"珠绣"作为一种教育资源融入幼儿园美术教育的过程及成效。     

让幼儿在游戏化的课程建设中富有个性地发展

<正>学前教育阶段是激发幼儿学习兴趣的重要阶段。学前儿童的学习本质上就是一种游戏,就是在游戏中进行学习。幼儿园"五大"领域的课程本质上都是围绕游戏展开,游戏就是幼儿学习"五大"领域课程的中心。幼儿必须在游戏化的课程中生动活泼地积极主动地富有个性地学习与发展。一、合理利用游戏化的课程,达到寓教于乐的目的《幼儿园教育指导纲要(试行)》划分的"五大"领域的课程教学目标的实现离不开"游戏"的支撑,教师应     

课程游戏化背景下幼儿园自主餐点的实践研究

近年来,大部分幼儿园在《3—6岁儿童学习与发展指南》的影响下,除了做园本课程建设,还开始做一日生活活动的课程,其中自主餐点成为生活活动的热门课程。2015年江苏省推出了课程游戏化建设项目,其中说到一日生活皆课程的理念。各大园所在做好园本课程建设的同时,还积极探索着生活课程,但生活课程没有一个标准的答案,大家也都是一边学习一边实践。     

浅谈幼儿园主题课程班本化的实践

探索课程的教育价值,选择适合的主题活动,既符合幼儿身心发展水平,又具有挑战性并利于整合经验。虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中,强调幼儿园课程建设与实施的实际基础,班级课程的研究和实践应该以班级为基点。我园作为课程游戏化实验基地,在园所"童心童话"课程建设中,在主题课程班本化实践中付出了艰辛的努力,开展以班级为基点的园本课程实施过程,不仅孩子的个性得到充分培养,参与实践的教师们个性也得到了张扬舒展,积累了一些有价值的经验与反思。