例谈高考英语图画作文指导策略

<正>1.引言面对图画类作文,学生往往表现出审题思维受限,误解主题以及不能合理运用语言进行描述等问题。基于此类常见问题,笔者以南通市2016届高三英语二模书面表达中对图画内容进行简要描述部分的课堂实践为例,尝试探究高考图画作文写作指导策略。江苏高考图画类作文对学生书面表达能力提出了高要求。然而,多数教师在教授图画类作文时,忽略了对图画     

关于中考英语书面表达的一点思考和建议

<正>基础写作是中考试题的重要组成部分。笔者对于近几年中考英语书面表达出现的问题及其对今后工作中的启示有了一些思考和建议。1.书面表达中存在的问题近几年的评卷过程中发现得分在3至8分之间的学生较多,书面表达是学生最薄弱的环节之一,不少学生提笔无话可写或乱写一通,从大量的学生作文中不难发现,书面表达主要存在下面的问题:     

由苏锡常镇二模浅谈高三英语书面表达提升策略

依据《江苏省2016高考英语考试说明》,书面表达在现有的图表、图片、文字信息输入的基础上,又新增添了"文字+图表"相结合的形式。2016年苏锡常镇二模试卷的书面表达就采用这一形式。笔者结合高三英语教学实践和阅卷体会,研究高三英语书面表达教学,总结一套提升学生英语作文的策略,助力将参加英语高考的学生们取得优异成绩。     

方言对农村学生作文的影响

<正>语言是社会的产物,是人类最重要的交际工具。过去人们一般认为母语方言对方言区学生普通话表达的表层结构的影响,主要表现在口语语音方面。但笔者在长期语文教学中发现,方言还会在词汇、语法方面影响学生的普通话口语表达和书面表达。特别是对农村的学生的书面表达(即作文)的影响更是显而易见。一、农村学生作文中方言影响原因初探本人对所在学校的一千名学生进行问卷调查。调查结果表明:绝大多     

尊重学生主体 优化习作批改

<正>作文教学是小学语文教学的重要任务,学生的作文水平在极大程度上体现了其语文综合素养的高低。作为语文教师,应该重视从各方面提升学生的作文水平。教学中,笔者发现,批改作文是老师最头疼的一项工作,面对一大堆或好或差的习作,老师耗费了大量的时间,辛辛苦苦地予以点评,而等到作文本子发下来后,学生大多是简单浏览,很少有人仔细研读,再加以修改,这样老师的修改成了作文本子上的装饰,变得毫无意义。究其原因,笔者认为是学生在被动地接受作文"检阅",教师没有激发学生的作文热情导致的。《义务教育课程标准》中明确提出:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行款正确,书面规范、整洁。可见,在作文     

“审”“修”相谐无穷趣,赏得写作别样美——谈高三学生英语书面表达存在的问题及策略

<正>"书面表达"是考查综合运用英语能力的一种题型,也是高考英语必考的题型,同时也是学生薄弱的环节。本文分析了影响书面表达的因素,并提出强化写作策略,有效提高高三学生的书面表达能力。1.当前高三学生书面表达存在的主要问题学生写作兴趣不高并且缺乏良好的写作习惯,还有母语的负迁移作用影响了其应用能力;教师在教学实践中,重词句操练轻书面表达,重写作结果轻过程指导。2.书面表达的策略     

系统指导学生写作,打造高考高分作文

语文教学素来有"得作文者得语文,得语文者得高考"的说法,作文之于语文的重要性不言而喻。然而,反观现实,在高考升学的重压下,教师教学存在较大的盲目性、随意性和重复性,学生搜肠刮肚写出的作文缺乏灵性与个性,教学成效微乎其微。通过对高三语文作文有效性教学的尝试,笔者发现,在作文教学中实行系统指导、面批一对一指导相结合的教学方法,能有效地帮助学生打造高分作文。     

课堂课外相结合 积累整合促读写

在语文教学中,写作是重点亦是难点。作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现,是在特定情境下为满足特定的要求而写作。学生应当在平时的写作训练中做充分的应试准备,从而在考试中写出符合题意的考场作文。在作文教学中体现"生本"的理念,让高三美术生更有效地学习写作,在平时的教学中教师既要高瞻远瞩,又要脚踏实地,以课堂课外相结合,积累整合促读写的作文训练方式,有序渐进地开展作文教学。     

简谈高考体育模拟测试目的与作用

<正>体育高考前的模拟考试,基本上每个教练员都非常重视。如何在测试过程中有效地发现问题,如何通过模拟考试让学生提高应试的能力,如何从学生测试成绩的反思中,去提高自身专业训练能力,这些都是每次模拟测试中教练员所要考虑的问题。笔者近几年参与了几次高考体育的模拟测试,在测试过程中,通过观察以及与教练员们的交流,感悟如下。一、模拟测试不同于普通素质测试在以往参与的高考体育模拟测试中,发现许多学校的模拟测试要么将学生带到一个陌生的场地进行测试,要么     

让个性化作文教学充满智慧

<正>我国传统应试教育的观念直接限制了学生创造能力的发挥,笔者通过调查发现很多小学生写出的作文千篇一律。为了改变以上问题需要倡导个性化作文教学。本文指出了小学语文个性化作文教学存在的问题,并提出了3点优化小学个性化作文教学的策略。1.小学个性化作文教学中存在的问题1.1教学内容单调模式化严重大多数小学生在刚接触作文时都需要教师耐心指导,然而笔者在调查中发现有一部分教师过于注重作文教学的成果,通常都会将一