小学语文教学中学生写作兴趣的培养

在当今时代,语文已经成为小学生必须学习的科目。在小学语文教学中,作文是重点教学内容,对于小学作文的训练,可以提升其语言表达能力以及阅读能力,小学生对新鲜事物接触能力比较强,但是描写事物的能力却非常薄弱,在写作时,小学生不知道该如何进行写作,而作文是小学生刚开始学习的重点内容,小学生不擅长写作,且对写作没有相关的经验,导致学生失去写作的兴趣。所以,小学语文教师要综合运用丰富多样的教学形式,激发学生的写作兴趣。并呼吁小学生参与到语文写作当中,充分提高小学生的写作水平。     

小学语文作文分类指导教学新路径探讨

<正>小学语文教师应该高度重视作文教学,使学生了解自己在写作中的问题,提升写作的兴趣,进而促进写作能力的提升和进步,这对学生日后的成长和进步有重大的意义,建议小学语文教师使用分类指导法。一、实事求是,了解学生的写作问题小学语文教师只有了解全体同学的基本写作情况,才能使用好分类指导教学法。小学生没有聪明和蠢笨之分,但是学习能力千差万别,有的学生看上去很聪明,但作文语言干瘪,没有灵气;有的学生性格内敛,但是"腹有诗书",写出的作文常常让人眼前一亮。教师要在充分了解学生写作能力的基础上使用分类教学     

走进生活 快乐写作——谈小学生活化作文教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但是教学效果一直不理想。小学生年龄小,生活阅历少,写作时往往不知道写什么,为了完成任务只能拼凑字数,内容空洞,没有明确的观点或情感,作文质量较差。针对这种情况,教师要采用生活化教学模式优化作文教学,让学生在熟悉的环境中构思,激发学生写作灵感,引导学生积累生活素材,抒发自己的真情实感,提高作文质量。     

小学作文教学中说写结合策略的应用

<正>在当前的小学语文教学中,作文是教学的重点与难点。随着教学改革的不断深入,教师对语文教学更加重视,对学生的写作提出了更高要求,所以在小学语文教学中,教师必须改变传统的教学方法,革新教育理念,引导学生在作文中表达独特的思想和情感,将作文变成抒发情感,提高综合文学素养的工具。一、当前小学作文存在的主要问题虽然小学阶段对作文的要求相对较低,写作难度也不大。但小学生年龄小,     

生活化教学模式在小学语文作文教学中的应用

<正>写作是通过文字将语言与思想表达出来,在小学语文学习与社会生活中,教师要注重对学生写作能力的培养。教师要不断改进小学语文作文教学方法,确保与实际生活加强联系,培养学生写作的兴趣,保证作文教学目标顺利完成。一、小学语文作文教学的重要性学生学习语文就是为了增强与人交流的能力、表达能力、沟通能力等,把所学的语文知识运用在作文中,对小学生的语文写作提供重要的帮助。语文教师在开展教学活动的过程中,根据教学要求,根据学生的实际学习情况,制定合适的     

立意新颖，主题高远——浅谈小学作文立意

<正>小学作文教学是小学语文非常重要的部分,在对小学生进行作文训练时,除了训练基本的遣词造句外,作文的选题和立意是最关键的部分。教师在教学过程中应当引导学生明确作文立意,选择有新意、有价值的作文训练主题,在写作过程中做到主题鲜明,描写细致,中心突出,构思精妙。     

以“阅”促“写”——通过阅读提高小学生作文水平的策略

<正>语文是小学阶段的重要学科之一,作文是语文教学的重要组成部分,也是检验学生综合能力的重要手段。因此,教师要重视培养小学生的写作能力。然而,在小学作文教学中,大多数教师在课上往往会花费大量时间讲解理论知识,给学生构思写作的时间很少,有的甚至直接让学生课下自己写作。而随着新课改的不断深入,教师在教学实践中发现通过课外阅读不仅能激发学生的写作兴趣,还可以培养学生的创新思维,有助于提高学生的写作能力。基于此,本文着重提出在阅读中提高小学生作文水平的策略,希望有助于教学实践。     

个性化视野下的小学作文教学

<正>作文作为语文教学中的一项重要内容,对学生创造性思维的开发、文字运用水平的提升都有着极其重要的意义。一直以来小学作文教学都是整个语文教学中的重难点。本文对小学作文教学进行探究,旨在找到在个性化视野下小学作文教学的科学方法及策略。小学生在写作过程中,存在基础知识及基本词汇量储备不足,又缺少生活经验,写作思路混乱的现象。很多教师试图让学生通过模仿提升写作水平,陷入了学生大量照搬照抄的教学困境。对于写作处于启蒙阶段的小学生而言,基本的文字表达尚且困难,一味地追求创新和个性反而阻碍了学生作文能力的提升,为此教师要转变教学思路,创新教学方法。     

小学语文作文教学之我见

小学语文教学过程中,作文教学是很重要的一项组成部分。然而在实际教学中普遍现象是,有许多小学生害怕写作文,常常谈作文色变。如何帮助小学生消除对写作的抵触和恐惧,使小学生能够真正喜欢写作、乐于写作是小学语文教育工作者重视的课题。结合实际教学经验,笔者总结了小学语文作文教学的一些策略和方法,激发小学生的写作兴趣,从教学过程中引导小学生积累生活中的所感、所获,积累写作素材等等。同时,教师应改变对小学生作文的评价方式,引导小学生成为作文、成为学习的主任……在小学生语文作文教学中,以学生为本,相信会对小学生语文作文教学的现状有一定的改善作用和积极影响。     

回归生活,点亮小学语文观察作文教学

<正>小学阶段的语文教学中,最为重要的内容就是作文教学,教师要注重指导学生作文的方法,让学生学会语言表达,掌握写作的技巧。而引导学生回归生活,指导学生观察生活是提升学生作文能力的有效方法。笔者将结合自己的教学实践谈一谈如何指导学生在作文中链接生活,点亮小学语文观察作文的教学。一、观察生活,为作文拓展内容在小学生作文训练时,其中一个难题就是写作素材的缺乏,学生们写出的作文往往是空话、套话,没有充实     

浅谈如何提高小学生的写作能力

<正>写作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是提升学生语文核心素养的重要手段。但当前的写作教学状况不容乐观,大多数小学生一听到作文就头疼,没有写作兴趣,写作水平低,遇到写作就抓耳挠腮,不知从何处下笔。因此,提高小学写作教学效率成为了摆在广大语文教师面前的课题。     

二次作文,将“有效”写作进行到底

<正>新课程背景下,消除小学生作文的畏难情绪,提升写作课堂的有效性,是每一名语文教师孜孜追求的教学目标。教学过程中,笔者意识到传统写作教学体系存在很大的弊端,主要体现在教师评改之后,学生没能将写作得失付诸于实践,导致写作活动的有效性大打折扣。为此,笔者积极开展二次作文教学活动,引导学生针对自己习作中的优劣扬长避短,将"有效"写作进行到底。一、互评,奠定二次作文的基石随着课程改革的逐步深入,学生互评为大多数教师所     

浅谈作文教学如何促进学生个性化发展

长久以来,在小学语文学习过程中,作文教学一直是教师和学生的共同难题,由于作文教学具有一定的开放性,并没有固定的答案,因此,在进行小学语文作文教学时,教师应该注重学生的个性化发展,这样学生在进行作文写作的时候才能充分表达心中所想,并促进小学生身心的健康发展。     

立足生活 快乐作文——浅谈小学语文生活与作文融合的策略

小学生天性活泼可爱,想象力和联想力都比较丰富,小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期,小学语文教师要把握住这个好时机,积极优化作文教学方式,引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材,积极进行写作练笔,在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少,在写作时会遇到缺乏写作素材的情况,教师要引导学生善于观察生活,从生活这个大宝库中汲取写作素材,让学生在更广阔的世界里学习语文,教师结合生活素材激发学生的情感体验,让学生在写作中融入自己的真情实感,让学生作文充满生活和温暖的气息,让学生快乐写作文、快乐学语文。     

小学想象作文教学的方法研究

<正>锻炼学生听说读写能力是小学语文教学的重要内容,但是小学生的认知有限,接触的事物也比较少,学习和思维能力受到一定的限制,十分不利于写作。因此,教师要加强对学生想象能力的培养,不断活跃学生的思维与拓展学生的视野,为写作想象作文提供条件,提升想象作文的质量。一、指导学生想象作文的重要性小学生在写作上面临一定的困难,主要表现为不知道写什么、不知道从何开始写等等。其主要原因是接触和认知的事物太少,脑海里没有充足的写作素材和知识储备,导致写作十分吃力。如果没有教师科学合理的引     

小学中高年级单元主题作文教学刍议

<正>作文对学生思维能力的培养非常重要,但目前的作文教学模式存在很多问题,因此,教师需要改变教学策略,激发学生的写作兴趣,引导学生积累写作素材。同时,教师还要通过单元主题作文训练,丰富写作教学内容,提高学生的作文水平。1.在单元主题作文教学中培养学生的写作兴趣从当前小学中高年级的写作活动看,学生的写作效率低下,写作能力、语文素养的培养不到位。这与教师的教学方式、教学理念有关。写作教学活动中,教师的教学方式比较单一,这对学生思维能力的发展非常不利。小学生注意力很难集中,教师的生硬教学,会     

例谈如何让小学生享受到写作的快乐

<正>新课标对三、四年级学生提出了要乐于书面表达,增强写作自信心,并愿意与他人分享作文的要求。教师如能在教学中激发学生的写作兴趣,让学生乐于写作,以便获得成就感。语文教师大都有这样的感受:小学生不太喜欢写作文。有相当多的一部分学生只是应付写作任务,很少有学生把写作当作乐趣。小学生不想写作,不爱写作的原因是多方面的,语文教师有责任引导学生写好作文。至于从哪些方面突破,采用什么样的教学方式指导学生写作,还需要教师认真分析学情,研究出行之有效的方法。下面笔者就结合教学实例谈谈在作文教学中的一些做法,仅供广大教师参考。     

浅谈小学阶段如何让学生爱上写作

在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。     

提高小学高年级学生作文想象力的策略

<正>在小学课堂教学中,语文教师布置写作任务时,小学生的表情都是比较痛苦的,他们对于写作为充满了抗拒感、讨厌写作文。因此要改变这种状况,使小学生不再抗拒写作,就要培养小学生的作文兴趣,让他们对写作产生好奇心,进而提高小学生的写作能力。小学语文教师在教学的时候,要根据学生的特点施教,使学生在面对写作的时候更加主动,能在写作过程中抒发自己的情感。     

小学作文教学低效原因及对策

<正>在小学语文教学中,小学作文教学普遍存在着低效率的问题,教师虽然通过各种方法引导学生练习写作,但结果发现学生的写作水平依旧没有提升。为此,教师经常感到困惑,不知道要采取怎样的措施来改变这一状况。经过日常教学经验的积累,教师发现学生写作水平不高的原因和学生的写作态度、学生对写作技巧的掌握有关,教师在作文教学中采取的不恰当的方法也使得学生的写作能力保持在原地,甚至是学校对学习内容的规定也在一定程度上