初中英语作文写作教学浅析

初中是学生系统完整接受英语知识的阶段。在这一阶段,学生的英语水平较之前相比会有明显的提高。但是,由于各种因素综合所致,英语写作一直是初中生英语学习的薄弱环节。听说读写,是学习一门新语言所必需经历的过程和要掌握的能力。因此,想要全面提升中学生的英语水平,改善当前的英语写作教学现状十分必须的。     

初中英语趣味教学研究

<正>语言类教学是需要策略的,只有方法得当,学生者才能有效学习语言,反正,语言学习就会遇到较大的困难。而趣味教学是促进语言学习的有效方法。对于初中生而言,他们的特点是爱说爱动,自我约束能力不高,在英语教学中教师如果用传统模式对学生进行简单的灌输教育,学生就会感到英语学习是枯燥无味的学生的学习兴趣不高学习效果自     

浅谈初中英语趣味教学

<正>爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不相同,所面临的教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学     

浅谈初中英语中的写作教学

英语写作是体现学生对于英语的综合运用能力的重要形式,也教学过程中的重点和难点。如何才能整合学生的英语运用能力,实现综合素养的全面提升和优化,是写作教学的最终目的。本文将围绕这一问题展开重点研究和探讨,寻求不断优化写作教学的方法和途径,以实现不断提高学生英语写作水平的教育目的。     

浅析初中英语写作教学“四部曲”

英语写作是英语教师和学生都感到头痛的事情。作者认为,练好下面这"四部曲"就能有效破解这一难题。一是活现课堂,激起学生写作的兴趣;二是活评作业,增强学生写作的自信;三是活教单词,夯实学生写作的基础;四是活读美文,发掘学生写作的活水。     

初中英语写作教学中的教师反馈

<正>写作在初中英语教学中占据着很大比例,而教师在英语教学中则充当起一个引导者的角色,一定要肩负起自身的责任。教师应当定期对学生的学习情况进行积极反馈、直接反馈、及时反馈,这样可以有效地提升初中英语教学效率,为完善现有英语教学体系奠定坚实基础。1.写作在英语学习中占据重要位置初中英语写作教学在英语课程中占据十分重要的地位,很多学生能够将教师讲述的内容理解透彻,但     

过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索

在初中英语教学过程中,写作是其中重要的组成部分,也是公认的教学难点。怎样才能更好地进行写作教学,进一步提升学生的英语写作水平一直是广大英语教师积极探索的重要教学问题。本文以过程写作法为例,详细探讨了其在提高学生英语写作水平方面的具体运用,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

浅析趣味地图设计中的信息图形化

在信息时代背景下,人们在享受快速接收信息的同时也难以避免信息爆炸带来的副作用,而信息图形化正是一个有效解决问题的方式。信息图形化将信息通过视觉形式呈现出来,并应用到各种信息的传达中。地图与人类文明息息相关,在人们的生活中起着重要的作用。随着人们生活水平的提高,人们越来越追求个性化的生活方式,渴求多样化的服务,因此产生了对趣味地图的需求。该文以趣味地图为例,探析信息图形化在趣味地图设计中的应用,展示信息图形化的优势,重视地图的艺术设计,为今后的地图设计提供新的思路。     

初中英语写作教学中的常见问题及策略

《新英语课程标准》要求九年级初中学生要会使用1500-1600个英语单词和200-300个习惯用语或固定搭配。但现实中不少学生只能写出寥寥数语,而且文章中拼写错误和其他语病随处可见,学生英语作文的质量不尽如人意。如何解决这一难题?本文结合教学实践探析初中英语写作教学。     

初中英语写作教学之我见

<正>在英语教学中,书面表达仍然是学生失分较多的部分,大多数学生看到书面表达就"绕道而走",这样的恶性循环持续下去,学生英语成绩不可能很理想。我通过几年的摸索,探索出了一套适合自己的提高学生书面表达的教学方法,我总结为以下几点。一、课前,口语写作训练对于写作中常用的几种时态,如一般过去时,一般现在时和一般将来时,我侧重练