高中英语写作教学的创新策略分析

<正>高中英语教学过程中,一个重要的方面就是写作训练,它是学生在英语学习过程中培养和提高自己的语言能力的重要手段,有助于掌握和巩固所学的词汇、语法知识等,对于学生语言思维的训练有着重要的指导性意义。在高中英语教学过程中,必须加强写作教学策略的研究,提高学生的英语写作水平。一、广泛阅读,积累大量的英语写作素材任何语言的熟练应用及写作,都是建立在一定的信息积累基础之上的。阅读是一个信息输入的过程,而     

浅探初中英语单元话题写作教学有效策略

<正>写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,它贯穿于整个英语教学的全过程,始终伴随着对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学而展开。作为一名英语教师,在平时的英语教学中应把写作教学放在一个突出的位置,不断去改进一些写作教学中的策略,把写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来,有目的、有计划地启发学生思考,让学生掌握英语写作的策略和技能。1.初中英语单元话题写作教学存在的问题1.1学生背诵的持久性差     

新课改背景下初中英语写作教学策略探究

<正>随着素质教育与新课改的施行,初中英语教学也要做出相应的调整和改变。新课程理念,要求初中英语教学更加侧重语言应用能力的培养,需要改变过去"唯分数论"的教学模式。写作作为英语教学中的重要部分,可以考查学生的词汇能力、语法能力、语言组织能力等等,写作教学是中学生对英语知识的综合性应用。尤其是初中英语,它是小学英语知识的延伸,也是高中英语知识的基础,因此初中阶段的英语写作教学     

浅析初中英语中的趣味写作问题

<正>写作作为英语学习中重要的一环,既是检验学生词汇、语法等其他英语知识学习成果的一种方式,又是提升英语口语能力的一种方法。通过写作练习,可以训练学生的语言组织能力,进而让学生在口语表达中更加流畅自如,最后达到提升口语能力的效果。但是在实际的初中英语作文教学中,很多时候都因为教师在应试教育观的影响下运用枯燥无味的教学方式而让教学达到相反的效果。要让学生对一门语言感兴趣并真正精通,需要教师在写作教     

初中英语阅读教学与写作教学的结合

<正>阅读与写作是初中英语教学的重要内容,对锻炼学生表达能力、分析能力、理解能力、英语运用能力有着重要意义。而从阅读教学内容与写作教学内容来看,两者有一定的相通性,可以发挥互相帮助与促进的作用。阅读教学是通过对教材或教学资源中文章的分析与理解,掌握文章中的基础知识,如词汇、语法、固定搭配,从而丰富学生的语言与知识,并让学生了解英语的表述逻辑,强化学生对英语写作行文脉络的理解。而写作教学,需要学生明确表达主题,基于主题搜集词汇与基础知识,有逻辑将内容表达出来。从而可以看出,阅读教学可以帮助写作积累素材,写作教     

简析高中英语写作教学中的思维训练

<正>在教育改革的大背景下,教育对英语写作教学提出了更高的要求。在对学生的写作能力进行培养的过程中,中国传统的英语教学只注重对写作技巧、语法知识、以及单词的讲解而忽略了对学生思维能力的培养,学生不能灵活地运用句子、结构、语法、词汇等。所以,在高中英语写作教学的过程中应当注重学生的写作思维训练。1.高中英语写作教学能力现状分析1.1缺乏必要的创造性思维在学生进行写作的过程中,注重强化学生的思维     

高中英语教学中培养学生跨文化交际意识和能力研究

语言和文化密不可分的关系决定了当前高中英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。本文结合新课程高中英语教材的特点,从词汇教学、听说教学、语法教学、阅读教学和写作教学等五个方面论述如何培养高中学生跨文化交际意识和能力。     

语法教学如何达到“教、学、用”的统一

<正>任何一门语言在创造和使用的过程中都会逐渐形成其特定的读写表达规则——语法,而词汇用特定的读写表达规则进行串联后就形成了一门语言。从这个意义上说,词汇和语法在任何一门语言中都是处于最基础、最基本的地位。因此,在语言教学中必须把语法教学作为最基础、重要的教学内容贯穿整个语言教学的全过程,让语法成为整个语言教学的"骨架"和支撑,以达到促进词汇教学、阅读教学、写作教学和口语教学的目的。而在英语教学中,     

高中英语写作教学的多维视角探析

<正>高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分,对其进行多维视角探析有助于写作教学效率的提高。教学中要求学生具备一定的词汇量和语言表达能力,借助所学的语法知识表达自己的观点和看法,是对学生语法和词汇量的综合考查。但传统的英语教学模式,教师的教学方法不够科学有效,禁锢了学生的思维和想象力,写作能力也得不到训练。英语写作教学实际上是语言的灵活运用,需学生不懂扩充词汇,牢记语法,给学生适当的发展空间。     

例谈支架模式在初中英语写作教学中的应用

<正>写作是英语语言输出的基本形式,是检验学生相当一段时间内知识掌握情况的标杆。然而,初中英语写作教学是薄弱环节,教师对写作教学的重视度不足,多将教学目光集中在语法、结构以及词汇等基础知识教学上,后期则多用例文让学生进行参考熟记。重知识轻技巧、重结论轻反馈成为突出的矛盾。缺乏有效的教学指导,加之自身对写作兴致不高,初中生英语写作水平普遍偏低。新时期要提升写作教学成效,教师可积极构建