初中英语阅读课有效词汇教学策略

<正>引言在初中英语教学中,学生对词汇的掌握情况往往决定了他们的英语学习水平。其中阅读课词汇教学可以帮助学生通过阅读掌握词汇学习的方法与技巧,加深学生对所学词汇的记忆与理解,对于改善英语教学效果,锻炼学生英语学习能力有着十分重要的意义。因此,我们有必要对初中英语阅读课有效词汇教学策略予以关注,致力于推动初中英语教学的改革与发展。本文分析了初中英语阅读课词汇教学现状,提出其中存     

探索高中英语阅读课中的有效词汇教学

<正>引文在平常课堂的教学中,有很多因素影响学生阅读课词汇的学习,例如教师的自身素质、学生的个人能力及个人兴趣等,这都对学生的高中英语课堂的学习产生了不可避免的影响。只有使高中英语阅读课词汇教学体系更加健全,才能培养学生的词汇运用能力,同时也满足了现阶段工作的需求。1.学生词汇学习过程中的常见问题(1)学生应牢固地掌握词汇量,来提高对英语的掌握能力,进一步增强对英语的学习信心和兴趣。无一例外,所掌握的英语词汇量涉及到学生的表达能     

高中英语阅读中词汇教学的问题和建议

<正>词汇教学一直在英语教学中占据重要的成分,一节优质的阅读课,都会包含有词汇输出这个环节。但是回顾以往教学,却发现我们教师在教学设计时对词汇的处理方法不够,具体有如下一些问题。1.存在的问题1.1词汇教学方法单一词汇教学方法不够,教师对阅读或教学中的新词汇,处理的方法永远是教师教读,学生跟读;教师讲解单词的意思,给例句,时间够的时候会让学生自己模仿造句。这样教师完成了词汇的教学但是学生真的就了解词汇了吗通过这样学到的词汇下     

如何在阅读课中进行有效词汇教学

词汇是提高英语阅读的基础,扩大词汇量必须要大量的阅读,这二者是相辅相成的。在高中英语阅读课中,要想帮助学生更好地掌握词汇,在寻找有效的教学策略的同时必须重视阅读课中的词汇学习。本文通过分析目前高中英语阅读词汇教学中存在的误区,详细的介绍了阅读前、中、后以及特殊难点的教学方法,帮助教师潜移默化的将词汇教学渗入到阅读课中。     

高中英语阅读课的教学策略

高中英语阅读课教学着重提高学生用英语思维和表达的能力,但普通高中的学生普遍存在着阅读能力差,因此,教学一定要落实过好词汇关,提高学生的阅读兴趣,培养有益的阅读方法和技巧。     

初中英语阅读课词汇教学的思考

<正>初中英语课堂上对范文的赏析是以教授生词为主要表现形式,这是因为英语有别于母语教学。另外,从英语学科本身看,造成这样的局面,语法和词汇教学的单一化也是重要原因。阅读课教学与词汇教学是一个相辅相成、彼此促进、相互提升的过程。教师可以采用多样化的词汇教学形式,在贴近实际生活的语境中进行,从而提升学生对文本的理解,最终实现用语言交际的目的。1.现状和原因笔者在初中英语日常教学中发现,词汇学     

设置语境有助英语词汇教学

<正>随着新课改对教材的改编,对学生的词汇要求也提出了更高的要求,但在日常生活中许多教师在词汇教学中喜欢完全脱离句子与课文,孤立地讲解词义,把词汇教学弄成字典搬家,这不仅不能使学生理解单词真正的含义,而且会让学生对整个英语的学习都会失去兴趣。在长期的教学实践中,笔者探索在语境中学习英语词汇。以下是笔者总结出的几点语境在英语词汇教学中的作用。1.借助语境,确定词义在英语中,一词多义的单词存在很多,脱离语境     

怎样提高初中英语阅读课问题设置的有效性

在初中英语日常的英语阅读课教学中,学生参与度不高、兴趣不浓厚,甚至厌读、怕读等现象是普遍存在的问题。出现这些问题的主要原因是教师总是把一节课的重点定位"突破词汇、短语、句子结构"等细节问题,缺少通过设计有梯度的问题去提问学生,引导学生的意识,造成阅读教学效率低的现象。英语阅读课中采用有效的问题设置引导学生阅读可以有效地改变这些现象。     

探索高中英语阅读课中的有效词汇教学

<正>在新课改不断推行下,高中英语阅读课也逐渐被重视,如何提升高中英语阅读课的教学效率更是成为高中英语阅读教学重点关注的问题。在面对这样的发展问题下,教师首先应考虑到是否有词汇对学生的阅读学习形成一定的障碍,应采取有效的教学措施加深学生的高中英语阅读课学习,全面提升学生的阅读学习效率。1.当前高中英语阅读课教学现状分析阅读一直在高中英语教学中备受关注,而从现阶段高中英语阅读课实际教学情况分析,整体课程教学     

高中英语阅读教学优化策略

<正>阅读教学是高中英语教学的基本课型,在素质教育的背景下,高中英语阅读教学有了很大的改观,进入了一个全新的素质教育阶段,然而也存在着一些不足,诸如,阅读课上教师过分地注重词汇和语法的讲解,不注重阅读的整体性;阅读课导入占用大量篇幅,喧宾夺主,没有达到应有的效果;学生的阅读理解过程被听力录音所代替,阅读课上成听力课;不重视学生朗读,阅读课气氛沉闷,教学模式程序化等等。这些都不利于阅读教学的高效开展,笔者结合高中英语教学实践,对新时期下的高中阅读教学优化策略提出一点浅显的意见: