习作教学要力求“生活化”——中年级习作教学初探

"生活化"是《义务教育语文课程标准》对语文教学的要求,同时也是对习作教学的要求。中年级学生,刚刚从低年级的说话、写话过渡到缀文成篇,教师要善于引导学生从生活中攫取素材,写自己熟悉的生活,抒发内心真挚的情感。     

绘本对小学中年级习作教学的价值及其运用探讨

当前我国小学语文教学中开始出现教学的困境,主要体现在学生害怕学习,教师教学无从下手,因此导致小学语文课程中的模式化现象十分严重。针对这种情况,本文就将针对绘本在小学中年级写作教学中的价值展开研究,并针对当前的实际运用情况提出一些建议,以期对改善小学语文效果起到更大的帮助作用。     

习作教学中如何对学生进行有效地指导

习作指导是习作教学的核心,可为作后的批改和讲评寞定基础。那么应该怎样对学生进行习作指导呢?可从激发习作兴趣、搜集习作材料、理清文章思路、解决语言困难和提供写作示例这五方面入手,使学生的的写作过程由被动的消极应付变为主动的积极应对,从而提高学生的自作水平。     

小学习作教学策略微谈

当前,习作教学仍然是语文教学中的一大难题,也是小学生的普遍感受。有的小学生为了完成任务,胡编乱造,不能"乐于表达",也缺乏"习作的自信心"。如何扎实、有效地进行作文教学,更是语文老师要探索与实践的问题。笔者经过探索与教学实践,提出了三个层次的教学策略:重视在阅读中积累、重视在生活中感悟、重视在修改中提高。     

微视频开辟习作教学新天地

随着信息技术在教育领域的普及,在各学科教学中,使用多媒体技术对课堂教学进行整合、优化已成必然趋势,本文详细介绍了运用微视频开展习作教学的四个策略,使习作教学更加符合学生的认知特点,贴近学生的生活,收到更好的教学效果,使习作教学走进新的天地。     

小学生习作指导的细节挖掘

习作指导要注重细节挖掘,教师要有细节意识,要引导学生关注细节,发现细节、表达细节。本文主要从细节观察、书面作文表达、遣词造句能力提升、适当方法点拨等方面来阐述。     

“网络习作”的教学价值与操作策略初探

习作作为小学语文的半壁江山,一直备受关注。有关习作教学实效策略的探寻,更是广大小学语文教师的追求。本文将网络环境下的习作课堂作为习作教学思考的起点,主要通过分析网络习作的教学价值和操作策略,以期为习作教学策略的创新做出相应的努力。     

小学低年级写话和中年级习作衔接探究

学生从低年级到中年级处于过渡阶段,如果这个阶段没有得到很好地引导,学生在学习上会明显感到吃力,语文学习的兴趣很容易受阻。基于此,本文结合自身多年教学经验,从习作起始阶段的衔接问题出发,对学生在习作部分出现的问题有针对性地进行训练,旨在帮助学生从低年级写话中过渡到中年级习作部分。以此,呼吁低年级教师在习作教学中重视亲身参与,进而完善习作教学的衔接策略。     

兴趣引路,快乐习作教学谈

根据课标要求,在习作教学实践中,确定了兴趣引路,快乐习作的教学思路,收到了较好的效果。其做法是:以事激趣,快乐习作;以说激趣,快乐习作;点评激趣,快乐习作;模仿激趣,创意表达;活动激趣,乐于习作;观察激趣,乐于习作等。     

关于写作教学的有效指导策略探究

在作文教学中,教师要明确大专阶段语文教学的基本方向,以及教学中需要实践的目标,要充分了解大专生的特点,尤其是他们的语文基础,能力水平,在作文教学的策略制定上要能够结合这些因素来充分考虑。本文对此进行了分析研究。     

初中数学教学五种指导策略

学生是课堂教学的主体,课堂是学生学习的场所,是学生提高自身素质的途径,作为教师,应该密切关注课堂效率。教会学习方法,让学生学会学习;善于运用情景,让学生快乐地学习;引导学生参与学习,让学生有兴趣学习;鼓励评价学习,让学生有动力;开放式教学,让学生主动学习。这是五种初中数学教学指导策略。     

拓展指导策略 提升习作素养

本文立足于课程标准,剖析习作教学应联系生活实际,重视学生实践体验,在仿写活动中丰富习作素材,锤炼和提升学生的习作能力。     

小学语文中年级体验式作文教学思考

作文教学是语文教学的重点内容,但是在实际教学过程中,小学语文中年级作文教学存在着一系列问题,为了提升语文教学的效果,在小学语文中年级教学过程中增加体验式教学有利于提升作文教学水平。因此,本文主要阐述小学语文中年级体验式作文教学的对策,为小学语文教学提供合理的参考意见。     

借助“床头日记”,提升习作教学效能

本文从习作教学的现状入手,理性反思,结合实例提出了借助"床头日记",提升高段习作教学效能的三大有效策略:(一)自由抒写——"床头日记"成为学生表达的需要。(二)多角度晒"床头日记"——奏响"床头日记"的多重效能。(三)"金钥匙"评价——"床头日记"快乐、幸福地持续着。     

浅谈临摹在农村小学中年级美术教学中的应用

农村小学美术教育条件相对落后,现代化教学设施配备不多,学生可接触的信息不够丰富。在这种情况下,临摹作为美术教学中常用的教学手段就显得尤为重要。临摹可以激发学生的学习兴趣,更是提高农村学生绘画技能的有效途径。     

小学习作教学现状及优劣剖析

作文可以记录美好的过去,可以抒发真情的实感,可以写下对美好未来的向往……它的产生既是我们生活的需要,也是我们语文学习的需要。语文教育工作者为了打开学生的写作思路,为学生提供广阔的写作空间,本文对小学习作教学现状以及习作教学的优点和缺点进行了分析。     

浅谈小学英语作文教学指导的有效策略

在小学阶段对学生进行英语作文教学指导要讲究方法和策略,并针对小学生的认知水平和心理特点来开展写作教学。首先夯实学生们的语言基础,其次要注重培养学生们写作兴趣,让学生们在积极评价的激励下,进一步提升自身的写作水平。本文对此进行了分析研究。     

走出小学生作文起步阶段教学的误区

教师在小学生作文起步阶段的教学中,存在三个误区:1限定学生习作的字数;2远离生活真实;3让学生背诵范文。这三个误区严重制约着小学生写作水平的提升,甚至对其语文学习产生负面的影响,教师在习作教学中,一定要引以为戒。     

刍议中年级阅读教学中的情感体验

随着素质教育改革的深入,语文教学更侧重学生语感、语素的培养,侧重情感要素在小学课堂中的渗透。小学阅读教学作为基础课程之一,直接关系到学生的语文能力提升、思想情感陶冶,因此小学阅读教学中的情感渗透引导必不可少。本文主要就小学中年级阅读教学中的情感体验和教学引导进行探讨,让小学生在阅读教学中获得真正的情感启迪,提升语文阅读教学质量,促进学生全面发展。     

小学语文习作指导学生收集写作素材的分析

在小学语文课程的教学过程中,对学生们进行写作教学是小学语文教学过程中的一项重要教学内容。对学生们进行作文教学的主要目的,就是让学生们在不断的写作过程中为提升自身的语文素养提供更多的帮助。但是在实际的教学过程中,部分学生总是吐槽没有写作素材,如果学生们缺乏写作素材,就会影响学生们在进行作文写作过程中的写作质量。因此为了避免这种问题的出现,本文主要对教师指导学生收集写作素材方面的内容进行相应的探究,从而为提升学生们的写作质量提供更多的帮助。