灵动教学 快乐写作——论初中语文作文教学的成功之道

在初中语文课堂教学过程中,作文是重要的组成部分,其教学成效直接关系到学生的综合素质状况。作为初中语文教师,如何在授课过程,采取有效的措施,提升作文教学效果,成为其需要深入、全面思考的问题。文章立足于初中语文作文教学现状,主要分析了"灵动教学,快乐写作的成功之道"。作文一直是初中语文教学的重要内容,教师应该予以高度的重视。大部分初中学生害怕写作文,或者不会写作文。对此,要想促进初中语文教学改革,就需要语文教师积极开发全新的作文教学模式,利用灵动的教学活动,使得学生能够对写作充满兴趣,实现快乐写作。作文教学活动灵活起来,初中学生具有积极的写作学习情绪,语文写作学习自然变得轻松有趣,效率也会得以提高。     

提高小学高年级学生作文能力的策略

<正>据调查分析,教师最大的教学难题是培养小学生的作文能力。据很多小学教师反映,在作文教学中,相当多学生对作文持有"害怕、厌烦"的态度。这不仅让教师头疼,而且对学生写作能力的提高非常不利。其实,出现这样的问题,主要原因是学生没有作文学习的兴趣,所以教师要求他们写作时,就会出现厌烦甚至害怕的情绪。在教学中,     

何不做个“懒”教师——谈自主式的作文教学

<正>在作文教学中,尽管教师耗费大量的心血投入其中,但是,总有学生对写作毫无兴趣,他们害怕作文,写起作文假话连篇、取义讨巧,甚至是照搬照抄。笔者觉得有一个最根本的原因,那就是教师在作文教学中没有真正发挥学生的积极和主动性。要改变作文教学的现状,作文教学训练必须摒弃旧的模式,让作文自主权回归学生主体,变教师灌输为学生主动探究,以此培养学生的写作兴趣,激发学生写作的热情,提高学生习作的水平。     

巧思优习 悦心创作——谈小学作文教学的具体策略

<正>作文教学一直是师生头疼的事。在作文教学中,教师往往花大量时间指导学生写作,耗大量精力批改作文,结果却是大部分学生害怕写作文,厌写作文,往往不知如何下手。究其原因,主要是因为单一固定的教学模式,使学生作文兴趣不高。因此,在小学作文教学中,教师要结合学生的特点,树立以学生为本的教学理念,积极优化创新教学方法,提高学生的写作兴趣,构建高效写作课堂。对此,本文阐述了以下几点有效的教学策略,希望对教学实践有所助益。     

以人为本，小学作文教学创新策略

<正>作文是用语言文字表达情感和思想的重要方式,是认识自然、认识社会及认识自我的创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现,对学生的成长有重要影响。然而,目前绝大多数小学生对作文有畏难心理,害怕写作。对此,在小学作文教学中,教师要树立"以人为本"的教学理念,创新教学方法,以激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,进而提高其写作能力。     

激发兴趣 快乐作文

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,更是教学的重头戏。然而学生因缺乏兴趣,害怕、排斥作文,导致作文教学效率低,作文质量差。如何培养学生的写作兴趣,乐于表达,有感而作,教师就得拓宽教学思路、积极引导,通过丰富的教学方法,调动学生的激情,激发情感,打开创作思路,让学生在轻松愉悦的心境下创作。一、现状剖析,找出写作兴趣底下之症结写作水平是衡量一个学生语文综合能力的重要尺度。长期以来,在作文教学上,形成了"教师命题、指导,学生独立写作,教师     

初中语文作文教学的创新途径分析

在初中语文教学中,作文教学不仅是教学难点,又是教学重点。如果语文教师不注重作文教学,那么学生自然也不会喜欢写作。因此,语文教师要重视写作课,引导学生挖掘自身的生活经验,发挥自身的想象力,慢慢提高自身的写作能力。     

农村初中作文教学困境及对策研究

<正>在农村初中语文教学中,作文是学生学习的最大难题,主要原因是农村初中教学素材以及资源相对匮乏,再加上农村教师带班多,教学任务更重,为了提高学生的考试成绩,往往让学生背诵范文,在写作时模仿或套作。久而久之。学生对写作失去了兴趣,甚至害怕写作文。基于此,本文对农村初中作文教学困境进行分析,结合初中作文教学内容提出解决方案,希望对为广大教师有所帮助。一、农村初中作文教学存在的主要问题1.教学方法过于单一,无法调动学生的情感作文教学不仅仅是初中语文教学的重要组成部分,更是学生表达思想、提高人文素养的有效途径。但目前在初中作文教学中,很多语文教师教育观念都相对落后,认为传统教学方法可以更有效地提高学生的考试成绩,因此更加关注作文结构和写作技巧,往往采用满堂灌的方式要求学生背诵或者应用写作模板写作。这样,学生的写作思维将会被局限在教师所给出的具体框架中,虽然学生可以写出看似质量不错的作文,但是他们一旦拿到新的作文题,就会没有写作思路,不知如何下笔。     

生活化理念下的初中作文教学策略研究

<正>在初中语文教学活动中,写作教学是重点也是难点,在学生语文综合素养的培养中发挥着重要作用,因为提高写作能力是提高语文综合素养的重要前提。为此,教师需改变传统的教学理念和教学方式。本文首先针对初中作文教学中应用生活化理念的重要性进行了阐述,其次针对生活化理念在作文教学中的应用提出几点建议,供同仁参考。一、在初中作文教学中应用生活化理念的重要性在传统的语文教学活动中,学生对写作的兴致不高,所表达的观点、文章的立意,所运用的写作方法和技巧都比较陈旧、老套,写出来的文章也没有真情实感,因此,学生的写作能力难以从根本上提升。上述写作教学中存在的问题,如果长期得不到解决,学生就会对写作产生害怕甚至厌恶心理,妨碍写作活动开展,影响学生语文学科综合素养的提升。若教师将生活化理念应用到语文教学活动中,可有效解决上述问题。虽然说艺术高于生活,但生活是艺术的源泉,任何文学创作都离不开生活,没有生活,创作就是无源之水、无本之木,创作的出发点均来源于生活。由此可见,教师将生活化理念应用于作文教学中具备重要的现实意义。     

让学生走出作文“困境”

<正>写作是运用语言文字表达交流思想感情的重要方式,是认识自然、认识社会以及认识人自身并进行创造性表达的过程。据调查表明:一大部分的学生对作文不感兴趣,有怕写作文的心理。对此,笔者结合多年的教学经验,浅谈一下让学生走出作文困境的途径和方法。一、消除害怕心理,培养写作兴趣学生害怕作文的因素是多方面的,其中主要的原因是学生没有理解作文的要义,把作文与生活隔离开。文章的源泉是丰富多彩的现