小组合作学习法在初中地理教学中的应用

小组合作学习法指的是学生以小组为单位展开学习的一种模式,而地理则属于文理兼容的学科,涉及范围广。在我国传统应试教育模式下,无论是教师还是学生都不曾认识到学习地理的重要性,因此忽略了地理的学习,无法提高学生的地理素养。新课改要求初中地理教学应以学生为主体,通过小组合作学习模式,引导学生独立思考、相互探究,进一步提高地理素养。     

浅谈初中英语小组合作学习的有效性

<正>"小组合作学习"是以学生为中心,以小组的形式,通过分工合作共同达成学习目的,相互促进、协同提高的一种教学策略。新课标指出,教师在教学中要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",让学生在互动中生成新知识、获得新发现,从而解决问题。随着时代的发展和英语课程的改革,英语小组合作学习(Cooperative Learning)广泛应用在初中英语课堂中。1.初中英语小组合作学习的优势1.1学生个体在小组学习中提升能力小组合作学习的开展,使得每个学生在小组里都     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

<正>为了有效提升初中英语课堂教学效果,改变目前学生学习英语的现状,这就需要教师不断地尝试各种教学模式,小组合作学习就是其中有效的一种。"小组学习法"注重教育以学生为中心,教师不再是知识唯一的来源,教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。合作学习提高学生的学习积极参与性,     

巧用“积分兑换法”,创新小学英语教学模式

<正>小学阶段是学生学习英语的重要阶段,但是在小学英语教学中,很多小学生对于英语学习都不是很感兴趣,因此,教师就要积极地采取有效的策略激发小学生的学习热情。"积分兑换法"就是培养小学生英语学习兴趣的一个十分重要的手段。本文就针对利用积分兑换法创新小学英语教学模式的策略进行具体的研究。1.将"积分兑换法"应用于小组合作教学中小组合作学习是教师在教学中经常使用的一种模式,教师在组织小组合作学习活动的过程中,就可以尝试将其与"积分兑换法"结合到一起,促使学生在     

农村小学小组合作学习有效性的探究

随着课程改革的不断深入,小组合作学习法越来越受到人们的重视。经过实践检验,在农村小学中应用小组合作学习法能够有效地改善传统"教师讲,学生听"的教学模式,提高教学质量。文章从作者的实际经验出发,对农村小学小组合作学习有效性的相关问题进行了总结。     

小组合作学习在汉语国际教育中运用时应解决的一些问题

在汉语国际教育中开展合作学习有着重要的意义和作用,汉语国际教育教师要善于通过引导学生的积极参与来发挥小组合作的作用,避免个别小组成员"搭车"(free-rider)的现象发生。同时,教师自身也仍然要在学生的小组合作学习中发挥其作用。     

初中英语课堂教学中合作学习策略的实践应用

<正>合作学习法是指学生在学习过程中,以小组的形式进行自主学习,并以小组的表现和成果为依据,对学生的表现情况进行评定的新型教学模式。合作学习策略的核心思想是以学生为中心,区别于传统的教学方法,教师在教学过程中只起到引导、解惑的作用,学生以小组的形式完成教师设置的教学任务,为了共同的目标而努力,通过自主学习的方式,实现学生的相互促进、共同提高的一种新型教学策略。1.合作学习策略在初中英语课堂中的作用     

走出小组合作学习的误区,构建高效的英语课堂

<正>新课标倡导的小组合作学习,为学生提供了更广泛的自主合作学习的机会,增强了学生团队合作精神和相互竞争的意识,培养了学生相互交往的能力。在课堂教学改革中,小组合作学习完全打破了教师"一言堂"、"填鸭式"的传统教学模式。小组合作提高了课堂效率,激发了学生的兴趣;为学生自主探究,相互合作提供了机会;为英语教学带来了勃勃生机,从而受到广大英语教师的青睐。但是在课堂教学实践中,由于我们认识上的不足,小组合作学习出现了一些偏差,这样不仅不能很好地发挥     

浅谈小学数学课堂中小组合作学习的有效性

《义务教育数学课程标准》中指出":通过动手操作、主动探究和交流讨论的教学才是有效的数学活动。"因此在教学过程中,教师适时地开展小组合作学习,让学生做学习的主人。小组合作学习如何开展,对学生的动手实践、合作精神、交流表达能力、学习效果都有着很大影响。通过几个课堂实例,来谈谈如何开展有效的小组合作学习。     

高中政治教学中小组合作学习探究

合作学习方式是培养人的学习能力和合作能力,提高人的素质的重要途径,是我国新课程提倡的一种现代学习方式。当前高中政治教学中合作学习存在着合作学习小组的搭配过于随便;学生在合作学习中缺乏基本的技巧等问题,对此需要培养学生形成强效的合作意识;合作学习应以能力为导向;充分发挥教师在合作学习中的作用;在合作学习中应坚持实践性的原则,提高学生的合作能力。     

设计有效合作学习 提升数学核心素养

合作学习是新课程标准提出的一种学习方式,是指学生以小组为单位进行学习的新的学习方式。在数学教学中倡导小组合作学习,可以使学生在合作中成长,在合作中受益,相互取长补短,从而达到理想的教学效果。教师需要设计有效的问题与任务,使学生在课前、课中、课后不同场合实现真正的"合作"与"学习",进而促进数学核心素养的提升。     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用——以牛津高中英语必修五Unit 2 Environment Reading为例

<正>英语教师在阅读教学中只关注了语法、单词等讲解,学生并没有真正理解课文内容,对阅读的积极性不高。在这种情况下,英语教师应当引进可以全面提高学生阅读能力的教学方式—合作学习。合作学习就是以小组为单位,以小组中的学生为主体,通过交流与合作,小组成员的分工能够促进学生主体意识的发展,激发学生学习的积极性,调动学生学习英语的主动性,引导学生在小组中相互交流、共学生习,通过沟通与交流,帮助学生全面发展。     

高中数学“小组合作学习”实验研究

新课程标准明确提出:要培养学生的"合作能力"。"自主、探究与合作"将成为未来主要的学习方式。通过"小组合作学习",能把原来学生对数学被动的"苦学",变为主动"乐学",突出学生的主体地位。为此,教师可进行"小组合作学习"实验。经过比较,"小组合作学习"的班级从学习兴趣、学习动机、学习成绩等各方面都优于传统班。     

浅析高中英语小组合作学习的现状和解决措施——以《Unit 1 Friendship》小组合作学习为例

<正>高中英语是高中的主要学习科目之一,在高中英语教学中运用小组合作的学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,使学生积极参与到课堂活动中。高中英语教师要根据学生的特点进行合理分组,使学生可以取长补短,共同进步。小组合作学习的方式可以提高学生的沟通表达能力,增强学生的集体意识,使学生在积极的氛围中学习。下面,我从"一、高中英语学生小组合作学习的现状""二、高中英语学生小组合作学习的对策"两个方面入手,就高中英语小组合作学习的现状和解决措施进行初步的分析与探讨。1.高中英语学生小组合作学习的现状     

初中数学小组合作教学

实施课程改革以来,教师的教学工作发生了很大的变化,由原来的注重教师的"教"向注重学生的"学"转变,体现了学生在各学科自主学习、讨论交流、合作探究的主动性。在课堂教学中如何开展小组合作学习,提高课堂效率,轻负高效,已成为广大教师研究的课题。笔者在初中数学课堂教学中就小组合作学习做了一些尝试,与大家一同分享。     

初中英语教学方法优化路径研究

<正>随着新课程的实施,初中英语已经突破了"哑巴英语"模式,英语教师都在积极探索体现学生主体的高效教学方法。如何采取能够激发学生兴趣,让学生积极参与的教学模式是当前英语教学要解决的重点问题。基于此,教师应结合英语学科特点,通过创设情境、小组合作、任务探究等方式对英语教学方法进行优化,以进一步提高教学质量。1.小组合作,培养学生自主及合作学习能力小组合作学习模式是以小组为单位,由教师引导学生于小组内合理分工来展开合作探究,最终达到预定的教学目标的一种教学模式。     

多元激趣,解决高中英语合作学习中的“边缘人”现象

<正>为符合《英语课程标准》的要求,在英语教学中加入小组合作学习的学习模式,这样可以使学生培养合作、乐于助人的精神,同时在小组合作的过程中体验学习的成就感……虽然小组学习的模式带来了如此之好的课堂反馈,但是在合作的过程中,教师也应该发现小组中的这么一个小群体——不参与小组讨论、不进行集体活动、自顾自玩儿自娱自乐,我们称之为合作学习中的"边缘人"。在具体的教学活动中,我们可以通过创设课堂情景、动员全体参与、引入恰当竞     

初中英语课堂小组合作学习问题与对策的研究

<正>初中生的英语水平差异明显,教材的难度明显增大,在这种情况下,教师就应该运用一种有利于所有学生全面发展的教学模式,这样来帮助学生学习。教学是一种双向的"教与学"的活动,只有充分调动教师和学生的主观能动性才能达到良好的学习效果。为了调动学生的积极性,教师要创新一些方法,如进行小组合作式学习。小组合作式学习可以提高学生的合作意识,在初中英语教学中提倡采用小组合作的教学模式。1.初中英语小组合作普遍存在的问题     

关于开展小组合作学习的浅见

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源,组织好小组合作学习。     

在英语合作学习中激发学生参与性的几点做法

<正>"合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以小组团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。"合作学习的这种教学组织形式,为我们激发学生的参与性和提高参与意识提供了良好的机会。在合作学习中,教师将一个班的学生划分成几个学习小组,让每个学习小组内的学生都共同参与学习。但是如果在一个小组中,学生虽然把桌子摆在了一起,人也坐在了一起,且偶有交流,却还是各自为政,