探究高中英语语法教学新思路

<正>根据新课改的要求,高中英语教学对于语法的要求不再像原先那样"填鸭式"教学,而是要跟随着课文情景,让学生多学一篇课文就多掌握一点语法知识。在实际语言运用中让学生体会语法的教学形式,更有助于学生加快对英语语法的理解与掌握。因此,教师要在平常教学时尽可能地落实语法与语言运用的结合教学,从而让英语真正成为学生精通的一门语言,自己的工具,而不是只知道"语法方法",而不懂如何"运用"。基于此,本文将简要阐述如何将高中英语语法教学结合实践,从多方面分析语法教学新方法,旨在于使高中英语语法教学更具成效。     

采撷高中语法教学中的浪花朵朵

<正>2014年9月,教育部出台了外语实行社会化考试且一年多考的高考外语改革方案。2016年湖北英语高考将使用全国课标卷,出现新的测试方式,如语境下语法应用的填空题,改错题等。这些测试形式指向明确:学生应用语言的能力。这也正是今后英语教学的发展方向和检测重点。在语言教学的诸多环节中,语法的教学一直颇有争议。如何把"死的语法教活"?以下是笔者在实际教学中总结出来的朵朵浪花。1.依托词汇优化语法教学语法成份通过融合词汇后,便"丰厚起来"。传统语法教学是教师先讲解某语法项目规则,后学生识     

语法教学:将“规则”融入“运用”

英语语法教学中存在两种"极端化"的做法:过度重视语法教学和过于淡化语法教学。这两种典型的教学倾向,均未能找到语法规则和语言运用的联接点,导致了语法知识习得与运用之间的脱节。为改变这一现状,教师应当创设与所教语法相关的语境,在技能训练、具体语境及趣味活动中教语法,让学生将所学的语法规则融入到实际的语言运用中,促使语法知识上升为语言能力。     

西班牙语专业基础阶段语法法教学方法初探

在大学西班牙语专业基础阶段教学中语法教学是不可缺少的内容。但过分注重语言形式的语法教学观念不利于学生交际能力的发展,因此,在语法教学中教学法不应局限于某一种,而应根据实际教学内容和教学对象灵活采用教学法并充分开展教学活动,重视学生的交际能力,使学生内化语法规则,最终达到让学生准确的运用语言进行交际。     

实现高中英语高效词汇教学之我见

没有词汇就无所谓语言,词汇是语言三要素(语音、词汇、语法)之一,语言的基础,是组成语言的基本元素,英语词汇自然也不例外。进入高中阶段后,英语教学中对有效提高学生听说读写能力译提出了更高的要求,而词汇量正是这五种能力的前提和基础,学生不能储备一定的词汇量就不能实际运用这门语言,所以词汇教学在高中英语教学中处于当之无愧的基础性地位。     

突出“语用”:初中语法教学大有作为

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,"语法"知识应置于初中阶段进行教学,并与其他知识相并列。在语法知识教学中,要让学生掌握必要的语法概念。语法知识应按照大体科学的顺序,随着课文典型语料的出现而出现,并与阅读或写作教学紧密联系。初中语法教学更重要的是要确保"语用",注重理解充作句子成分的词语的基本含义,认清语法成分所负载的深刻含义,把握不寻常的语言结构所表达的特定内容。     

体验式教学模式在一节英语语法课上的运用

<正>体验式语法教学有利于学生在各种体验式学习活动中掌握知识,生成智慧,从而完成知识的迁移和内化。本文以体验式教学模式在一节英语语法课上的具体运用来诠释它的作用。1.案例背景"语法教学应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来,让学生在运用中内化语言规则,能准确运用所学的语言项目,使每位高中学生具有基本的英语语言素养。"设法激起学生对语法学习的兴趣一直是一线教师努力追求的。"体验式教学模式"(大卫?     

以话题为中心,让英语语法教学活起来

<正>语法教学在外语一线教学中一直是个让人尴尬的问题。原因是课堂教学的枯燥死板与多变灵活的实际应用之间的矛盾。语言知识的传授与解析是为培养学习者的语言运用能力,以此为目标的语法教学才是真正有意义的教学。要把语法结构解析到位又将其语用功能落到实处,并且让学生对课堂保持兴趣,围绕"话题"的教学无疑是一条有效的途径。1.语法教学的现状从语法翻译法到情景教学法,再到交际教学法,外语教学的理论阵地几经变迁。语法教学从最初作为     

“小空”内有“大智慧”——高考新题型“语法填空”新解

<正>2014年全国新课标高考英语试卷结构进行了新的调整,语法填空题替代了已经使用几十年的单句型语言知识题。语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况,着重考查考生的综合语言运用能力。其"突出语篇,强调运用"命题思路,不仅充分体现了语言测试的交际性原则,也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念。因为语法填空题是一种英语综合语言能力的测评方式,在平常教学中,我就积极指导学生在完成测试文     

妙用口诀 改进初中语法教学策略

<正>语法教学在学生学习英语的过程中起着重要作用。英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力,开展语法教学也应该以此为出发点和落脚点。但目前很多教师在语法教学中没有很好地落实这一点。基于这种情况,本文从口诀运用的角度,探讨了妙用口诀,改进语法教学策略,以发挥语法在语言学习中的积极作用。1.英语语法教学现状"对大多数英语学习者来说,要真正掌握英语,就必须掌握基本英语语法知识"(程晓堂,2002)。语法教学是初中英语教学的重点内容,然而很多语法教学只是把语法作为知识来传授,教师孤立地、注入式地讲解语法规则,之后辅以习题来巩固训练;学生被动地听讲、接纳,机械地记忆,僵化地完成习题。针对初中英语语法教学中存在的问题,笔者尝试在语法教学中探讨了妙